最后一片树叶教学反思

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1、最后一片树叶教学反思本篇课文通过鸟儿与树上最后一片树叶对话的形式，描述了这片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，巧妙地将有关落叶的自然常识融入故事中。在本课的教学中，我带领学生走进情趣盎然的故事，同时又注重落实识字教学这一低年级语文教学的重点，坚持在阅读过程中有的放矢地进行识字教学，追求教学过程的流畅自然与高效整合。1、在教学第一环节中，联系学生生活，并利用学生已有知识储备，拉近学生与文本的距离；歌曲与故事调动学生的积极性，引发学生读文欲望，促使学生主动走进文本。2、从满足学生的读书欲望入手，以阅读为主线（

2、明线），识字为辅线（暗线）。学生读文有目的、讲策略、有收获。每一遍读文都先提出明确的阅读要求，并将识字过程暗含其中。在学生由深入浅有层次的阅读中，识字教学分步走。3、注重培养学生默读中分析、理解的能力，并以简单的话题形式展开阅读。学生阅读过程中遇到的重点字词，让学生通过字形分析、做动作、联系已有的识字经验、生活经历等共同解决。做到识字、口语交际、课外拓展与阅读同步进行。4、通过游戏创设真实情境，让学生与文本亲情对话；通过入情入境的配乐读文使教师、学生融入文本，从而体验阅读的快乐。5、让学生从文本到生活

3、，从无意观察到有意观察，做生活的有心人，并随时记录下生活中的点滴。让学生走出教室，走进自然，走进生活，在自然和社会的大舞台上尽情享受学习语文的快乐。第5页在教学过程中，学生积极识字阅读，回答问题。但在拓展延伸部分，续编故事这一环节，有的同学不善于想象，表达，不能续编出合理而精彩的故事，还有待于进一步锻炼和提高。此外，还应加强教师自身的文化修养以及灵活驾驭课堂的能力，这样才能使语文教学更加精彩，更好的完成教学目标，促使学生全面发展。反思二：最后一片树叶教学反思《最后一片树叶》一课，以一片树叶和一只鸟儿对

4、话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人的手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然知识。教学本课课文我以落叶的心情变化为主线，组织教学。首先让学生整体把握最后一片树叶由不快乐到快乐的心情变化，再引导学生说一说不快乐和变得快乐的原因，然后让学生找一找、画一画表现这种心情的词语和句子，体会最后一片叶子当时的心境，有感情地读一读。我是这样设计的，也是这样做的，感觉效果不错。这一单元是以认识自然为文化主题的，使学生懂得树木的生长规律是本课的重点之一，因而鸟儿与最后一片树叶的第三次对话中

5、的鸟儿的话应引导学生重点理解，由于不能使用多媒体课件，所以这就需要教师设计直观而形象的板书帮助学生理解和感悟。课前我设计了好几种板书样式都觉得不满意，只得带着遗憾走进课堂。让人意想不到的是，在课堂上，我竟然突发灵感，很成功地完成了我课前绞尽脑汁也没有设计好的板书。事后想一想，是课堂上教师、学生与文本之间的一次次入情入境的对话启发了我的灵感。反思三：最后一片树叶教学反思第5页《最后一片树叶》是冀教版教材二年级上册第六单元认识自然单元主题下的一篇选文。文章通过鸟儿与树上最后一片树叶对话的形式，描述了这片树

6、叶由不快乐到快乐的情绪变化，巧妙地将有关落叶的自然常识融入故事中。本课的教学目标是：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、正确认读本课九个生字，了解课文中出现的词语的意思。3、续编故事，发展想象能力和表达能力。本节课的重点是：解决字义和理解文本有机的结合起来；难点是：后一片树叶由不快乐到快乐的心情变化。在本课的教学中，我带领学生走进情趣盎然的故事，同时又注重落实随文识字教学这一低年级语文教学的重点，坚持在阅读过程中有的放矢地进行识字教学，追求教学过程的流畅自然与高效整合。学生阅读过程中选择有代表的字，

7、如：紧、息、愁、烂等字，用多种方式记忆领会汉字与文章仅仅相连，让学生通过字形分析、做动作、联系已有的识字经验、生活经历等共同解决，通过识字来学文，通过学文来理解字义。每一篇读文都先提出明确的阅读要求，并将识字过程暗含其中。在学生由深入浅有层次的阅读中，识字教学分步走。在教学过程中，学生积极识字阅读，回答问题。在拓展延伸续编故事这一环节，在那么短的时间内学生说的比预设的要好，但在识字的过程中觉得还是不够透彻，光点了一下，没有深入。此外，还应加强教师自身的文化修养以及灵活驾驭课堂的能力，这样才能使语文教学

8、更加精彩，更好的完成教学目标，促使学生全面发展。将生活与课堂融为一体，放飞儿童的心灵。反思第5页四：最后一片树叶教学反思语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，张扬自己的个性。在《一片树叶》这课的教学活动中，我注意了以下几方面：1.把《新课程》的新理念在课堂上充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、