小学六年级语文下册《北京的春节》教案

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1、课题北京的春节第1课时(总第课时)学材分析《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，文章按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯。学情分析了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。学习目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教师活动一、创设情境，提示课题：1．同学们，你们喜欢过春节吗？2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节

2、的。（播放动漫童谣）说说你的感受。二、整体感知，理清脉络：1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、交流探讨，感受年味：学生活动说说理由。说说感受。自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查说

3、说老北京的春节给自己留下怎样的印象个性教案一、了解单元内容，导入新课1.请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3．学生回忆过春节的情景。二、初读课文，整体感知，解答疑问1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2．交流读懂的地方和不懂的地方。211．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道

4、，在空白中批注。2．全班交流汇报：1）年的味道是爆竹的味道。2）年的味道是香甜的味道。3）年的味道是开心的味道。4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗：1．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。2．除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。全班交流汇报：1）年的味道是爆竹的味道。2）年的味道是香甜的味道

5、。3）年的味道是开心的味道。4）总结，快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。配《恭喜》乐曲朗读。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1．了解北京的春节有多长时间。　2．默读课文，合作填表。3．汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。四、自由朗读，练习难读的句段　1．自由练读。　2．展示朗读。五、结束语与作业布置　板书设计　北京的春节—独特的民俗文腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九　　　　　　　　　　　热闹　喜庆　团圆　祥和作业设计教学反思课题北京的春节第2课时(总第课时)

6、学材分析《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，文章按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯。21学情分析品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。学习目标1．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2．学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教师活动一、复习导入，重温过年的热闹气氛。1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏

7、灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进元宵节，赏万家灯火。1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。2．想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯学生活动听歌曲《恭喜》，回顾除夕认真默读第11．12自然段，从词句中感受灯特别的多。个

8、性教案一、回顾写作顺序和主要内容。二、分清详略，练习朗读1．分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？三、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法交流重点如：21结彩，灯市如昼的热闹景象。）3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点。1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）3．对比写