全日制会计硕士专业学位（mpacc）研究生培养方案

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1、全日制会计硕士专业学位（MPAcc）研究生培养方案一、培养目标总体要求：面向会计职业，培养掌握马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，坚持四项基本原则，德智体全面发展，具备良好的职业道德和法纪观念，系统掌握现代会计学、审计学、财务管理以及相关领域的知识和技能，具有比较开阔的全球化经济视野和解决实际问题能力的高层次、应用型的会计专门人才。具体要求是：1.坚持四项基本原则，贯彻执行党的路线、方针、政策和国家有关法规制度，具有高尚职业道德和积极进取精神，以及与时俱进的创新意识。2.掌握现代

2、会计、审计、财管管理、税收筹划理论与实务及其相关领域的知识与技能，具备在多变商业环境中的学习能力和战略意识，拥有内部控制和风险管理的理念与素养，具有会计工作领导潜质。3.较熟练掌握和运用一门外国语。4.身心健康。二、研究方向（1）财务与审计实务本方向主要研究审计理论与方法，包括审计的职能特征，审计方法、内部控制审计、财务报告审计等。以会计师事务所项目经理所应具有的实践技能为参照目标，通过理论讲授与实践操作相结合，熟悉中国环境下会计师事务所鉴证业务与相关服务全流程，不断提升职业判断能力。（2）农业公司理财本

3、方向针对农业公司理财的重点环节，研究探索关系全局性的资本结构、资金运营、对外投资、重大工程项目、对外担保等控制制度运行的一般规律，以职业经理人（财务总监）为参照目标，培养能够适应企业整体战略目标和环境变化的，具有较强财务运营能力的人才。（3）内部控制及风险管理本方向围绕涉农企业建立健全内部控制及风险管理制度之目标展开理论探讨和实践摸索。以《企业内部控制基本规范》和配套指引为指针，培养具有识别关键控制点、构建全方位过程控制体系，实现以流程形式直观表达生产经营内部控制的基本能力，掌握风险识别、评估和有效应对理

4、念和手段的专门人才。（4）企业纳税筹划本方向主要针对“营改增”及农产品增值税抵扣政策扩围背景下，培养在掌握涉农企业涉税业务会计处理的基础上，具有有效利用涉农税收优惠政策开展纳税筹划技能的专门人才。（5）农村财务与会计本方向主要基于深化农村改革背景下，农村集体经济组织财务制度建设与会计核算，家庭农场、专业大户、农民合作社和农业产业化龙头企业等新型农业经营主体的会计核算和财务管理，从加强农村“资金、资产、资源”管理，提高农村会计信息质量的现实需要出发，培养具有农村经济知识背景，掌握各类农村经济组织会计核算与财

5、务管理方法，具备制定农村财务管理规章制度的现代农村会计人才。三、学习年限与总学分全日制会计专业硕士研究生的学制为2年。学生在规定期间未能修满指定学分，或未能完成学位论文者，可申请延长学习年限，最长学习年限一般不得超过4年。课程学习实行学分制，毕业总学分要求不低于41学分（包括实践研究6学分）。四、培养方式1.学校对全日制会计硕士研究生实行脱产全日制教学管理。2.在保证培养质量的前提下，采取灵活多样的培养方式。3.教学内容以实际应用为导向，引入案例教学方法，学以致用，注重理论联系实际，重点培养学生分析解决实

6、际问题的能力。教学方法采用课堂讲授、研讨、模拟训练、案例分析、社会调查和实习等多种形式。充分利用现代化教学设施和手段，紧密联系实际，强调培养学生分析、解决问题的意识和能力。同时开辟第二课堂，聘请有实践经验的专家、企业家和政府官员开设讲座或承担部分课程。4.课程学习实行学分制，毕业总学分的最低要求为不少于41学分。综合评定学生的学习成绩。包括考试、作业、案例分析、课堂讨论、撰写专题报告等。5.成立导师组，实行“双导师制”，发挥集体培养的作用，加强对研究生的培养和指导。导师组的成员由学校具有指导硕士研究生资格

7、的正、副教授和实务界具有丰富工作经验和高级职称的专家组成。6.建立实习基地，加强实践环节的教学。除了在课堂上组织学生参加教学实践外，还要根据教学需要建立若干实习基地。在学期间安排不少于半年的实习实践，提高学生分析和解决实际问题的能力。利用寒暑假和第四学期安排学生到农业企业、会计师事务所等单位参观访问、座谈、实习，了解实际操作流程，增加学生的感性知识，增强学生的动手能力。五、课程设置及学分课程分为公共课、学位专业课、任选课和实践课。其中学位专业课包括学位必修课和专业选修课。1.公共课和学位必修课共8门，23

8、学分，要求全部修读。2.专业课共15门，必须修满10学分。其中学术方向必选课，要求该研究方向的同学必选，其他研究方向的同学任选。3.任选课共6门，必须修满2学分。学生亦可在全校为硕士研究生开设的课程（含专业选修课中未选过的课程）中选修至少2学分。4.实践课6学分，其中包括参加专题讲座2学分。（参见全日制会计硕士专业学位研究生培养方案执行计划表）六、实习实践实践课要求在学期间必须保证不少于半年的实习实践，可采用集中实践与分段实践