《小狗包弟》教案

《小狗包弟》教案

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1、《小狗包弟》教案【教学目标】1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。【教学重难点】1、领悟作家深刻的思想和真挚的感情.2、正确评价作家放弃小狗包弟的行为【学习方法】朗读法、自主学习、合作探究【教学用具】多媒体【教学课时】1课时【学习积累】(见《小狗包弟》学案,由学生课前自学完成)【教学步骤】一、导入新课先让学生结合课前资料的搜集,介绍自己所知道的“文革”,在此基础上,教师再带有感情地补充介绍,帮助学生进入情境:“文革”这场运动被称为“十年浩劫”,多少无辜的人惨遭杀害,多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯

2、狂的年代,亲友疏远,人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见:“人们咬着匕首,抬着尸体游行。”“一天早上,当我走回报社的时候,一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体,大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中,我竟见到八具这样的尸体。”可见,这是一个多么动乱的年代,人的生命贱如草芥、一钱不值,人性被扭曲变形,就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。让我们一起走进《小狗包弟》,共同感受那段历史,感受作者巴金对往事的反思与追忆。二、整体感知1、自由地放声朗读课文,整体感知课文内容,把握复述情节,理清作者思想感情变化的线索。2、自主学习,重点突破。

3、(1)、包弟是一只怎样的小狗?(浏览课文,整理答案,并在文中划出相应语句作为依据。)正面描写:干干净净、不停作揖、不乱咬人、讨糖吃、等候我和家人、不曾乱叫侧面描写:日本朋友喜欢它、拍摄它;由起女士喜欢它、关心它;我和家人喜欢它结论:包弟是一只可爱乖巧、善良忠义、深通人性的小狗。(2)、在小狗包弟惨遭厄运之前与之后及现在,作者的感情有何变化?(浏览课文,整理答案,并在文中划出相应语句作为依据。)之前:高兴—欢喜—心惊胆战(害怕)—流泪(忧虑)—睡不好觉(不安)之后:感觉甩掉了包袱(轻松)—感觉背上了更重的包袱(沉重)—感到羞耻,瞧不起自己,不能原谅自己(自责)现在:煎熬—怀念—

4、歉意(忏悔)(全班齐读课文九、十两段)三、分组合作,引导探究1、我们该如何理解作者的行为?怎样看待作者的歉意?(可以从抛弃的原因分析入手)抛弃包弟的原因:1.日本产,有一位瑞典旧主人;2.保全自己、保护家人;3.特殊的时代背景结论:迫于无奈、情非得已的选择展示相关图片,拓展介绍冯骥才《一百个人的一百年》:“二十世纪历史将以最沉重的笔墨,记载着人类的两大悲剧:法西斯暴行和‘文革’浩劫。”“在这十年中,雄厚的古老文明奇迹般地消失,人间演出原始蒙昧时代的互相残杀;善与美转入地下,丑与恶肆意宣泄;千千万万家庭被轰毁,千千万万生命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的,都是它的牺

5、牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制性的重新塑造。坚强的化为怯弱,诚实的化为诡诈,恬静的化为疯狂,豁朗的化为阴沉。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值,所有含有人的最高贵的成分,都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的战争,但是再惨烈的战争也难以达到如此残酷——灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体,“文革”浩劫留下的是难以数计的看不见的创伤累累的灵魂。”对小狗包弟的歉意:一切生命都应该受到尊重;面对艰难的选择,至少应该全力以赴;正视自己的错误,而不是苛责他人。结论:责任的选择、心灵的选择插入介绍2003年“感动中国”给巴金的颁奖词:“穿越一个世纪,见证

6、沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”(巴金----二十世纪中国的良心)2、作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实?明确:小狗虽小,却也是一条生命,善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇,反映连一条狗都不能逃过劫难,更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。人狗同命,狗犹如此,人何以堪!表现作者自己的一段心灵历程。写小狗包弟是次要的,是实写,但只是情感的载体,写心灵是虚写,但却是主要的。写

7、法:以小见大、虚实结合3、文章开头先写艺术家和狗的故事,这跟包弟并没有直接的联系,你认为作者为什么要这么安排?明确:从思路章法看:以此引出包弟的故事,起铺垫的作用。从表现手法看:对比——人不如狗(狗的忠诚,人的背弃。)从思想内容看:与巴金和包弟的故事形成对照,说明这种情况在文革中是数见不鲜的,具有普遍性,由此深化了文章的主题。四、拓展延伸训练请你写一篇《小狗包弟》的读后感,不少于200字。五、总结深深的自责和沉痛的忏悔是缠绕巴金一生的情结,并不仅仅是因为创作,也是为着作品中那些冤屈的灵魂以及造成这些悲剧

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