解析大学英语四级考试听力改革

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1、Q：SCIENCE＆TECHN0L0GYINFORMATION科教平台解析大学英语四级考试听力改革李爱娜肖莉艳(唐山师范学院外语系063000保定师范专科学校大学外语教学部071000)摘要：本文从大学英语四级考试听力改革前后不同形式，内容变化入手，通过对四级听力组成部分不同题型，不同特点的解释进一步分析了英语听力学习中普遍存在的问题及解决的办法。从而认识到听力能力的培养需要长期的努力和训练关键词：四级考试英语听力题型特点方法中图分类号：G633．4文献标识码：A．为适应新时期新时代的教育发展形势，深化教学改革，提高常生活、社会、政治、经

2、济、文化教育、风土人情、科普教学质量，针对当前大学英语教学中普遍存在的“聋哑英语⋯忽知识、传说、人物、时事等为主题，选用材料真实性更强。略能力”等现状，2005年初教育部宣布执行17年的大学英语四六破解方法：级将进行重大改革，使之更能体现和符合时代发展和社会需要。一形式上，改革后的四六级考试与改革前有很大不同主要体现在：．对话部分：1．计分体制。改革后四六级考试成绩将采用满分710的积1．掌握一定的预测技巧：分体制，最低分290分，平均分为500分，不设及格线。在播放考场指令时，可一边听，一边快速浏览选项，判2．成绩报道方式：由考试合格证

3、书改为成绩报道单，内容断出题目测试的重点及选项的异同点，有目的的去同存异，做包括：总分、单项分等。到胸有成竹。通常每段对话后都有15秒钟的停顿，长对话大3．内容及形式：加大听力理解部分的题量和比例，增加快约20秒。这段时间其实也是大有可为的，在做出后，利用剩速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。余时间快速浏览下一个问题的4个选项，可预测听力内容及提本文从改革后四级听力考试部分人手分析听力部分的变化及问方式。破解之法。．2．熟悉各种题型及提问方式。内容变化历年四级听力考试中有些题型总是反复出现的，如位置和1．分值不同：由改革前的2O％增加

4、到改革后的35％，充分方向题型、时间题型、数字和计算题型、身份和关系题型、推断体现出大学英语课程的教学目标：培养学生的英语综合应用能题型、建议题型等。熟悉这些题型及解题思路和方法也是对考力，特别是听说能力，使他们在以后的工作及社会交往中能用英试十分有利的。语有效地进行口头和书面的信息交流3．会辨认要点与重要信息。2．组织结构不同：改革前试题由两部分组成：简短对话和对话的上下文相对较短，有的同学把注意力集中在每一个短文理解或短文听写。改革后的听力对话部分包括短对话和长对单词上，这是没有必要也不可能把每个单词都听的很清楚的，话的听力理解听力短

5、文部分包括短文听写和选择题型的短文理只会造成只见树不见林的现象。若考生能抓住关键词，则能明解。可以在一定程度上防止学生凭自己的主观猜测来答题，淡化确谈话内容，提高对谈话内容的理解，并做出正确的理解和判了答题技巧，更加注重对听力实力的考查，而且很大程度上会拉断。而且在近几年之中短对话中，侧重点以第二人的说话内容开考生分数档次。为更多，与答案的关系更紧密，所以以后考生应对第二个人讲3．题型特点不同：改革后的听力部分较改革前传统试题来的内容更加注意。说有较大突破，采用了TOEFL听力中的长对话，弥补了传统短对话测试的不足，与国际考试有所接轨。二

6、，短文部分：4．考查内容侧重点有所变化：改革后对话部分内容十分广1、注意扩大知识面泛，主要以衣食住行等尤其是发生在大学校园里的日常话题为短文的听力理解包括3篇短文，内容涉及科技发展，如计算主，而短文部分的形式一般是谈话，讲座，报道为主，内容为日机、农业，科普常识、能源、心理学、未来等；英美讲英便干脆弃电脑于一旁。于是一堂课从此一败涂地。既浪费了学大学学报，2002，2生的时间，也失去了学生对你的威信。比如有好几次上课期[3】张德禄，系统功能语言学对机助外语教学的启示⋯。外间，有的教师来找我帮他们调试。语电化教学，2004，6多媒体教学是一

7、种全新的教学方式，对于任课教师也是一[41张日美大学英语多媒体教学评议及学习策略研究))⋯种新的考验。英语教师使用多媒体教学最基本的要求是：一要掌外语电化教学2004年5期30—34。握电脑的基本知识和操作技能；二要能够辅导学生上机操作；三[5】田兴斌，(大学英语超媒体整体教学的尝试与分析)[J】要能够利用软件编写适用于教学的简单课件。外语电化教学2004年4期，73-75总之，多媒体教学是一个新事物，在教学实践中肯定会遇[6】孔庆炎、刘鸿章，新编实用英语第二册》[M】，高等到各种各样的问题，让我们不断探索、交流，共同为英语教学的教育出版

8、社，2000年改革而努力，共同为培养出跨世纪的有用人才而努力!【7】刘润清，论大学英语教学)【M】。外语教学与研究出版社，1999年参考文献[8】邓宝，《计算机在现代教学中的应用》[M】．教育