高校课堂教学原始数据采集与分析的新方法_课堂实况录像

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1、第28卷第4期温州大学学报·自然科学版2007年8月Vol28,No4JournalofWenzhouUniversity·NaturalSciencesAug,2007高校课堂教学原始数据采集与分析的新方法——课堂实况录像与视频点播分析法12郑晓丽，林鹣鹣(1．物理与电子信息学院；2．成人教育学院，温州大学，浙江温州325035)摘要：针对高校当前“一支笔、一本听课本”的课堂教学数据采集方法以及主观评课活动的现状，介绍一种新的课堂教学原始数据采集与分析方法——课堂实况录像与视频点播分析法，该方法主要采用Transan

2、a平台进行多元视频分析，可以根据相应的课堂教学分析要素，建立关键词和标注视频索引，便于快速查找、定位及相关的点评，有利于教师业务水平的提高．关键词：课堂实况录像；视频点播分析法；Transana平台中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1006-0375(2007)04-0046-06高校扩招之后，专业教师数量不足，一位教师往往会担任多门课程的教学工作，而且每位教师所教的课大都不一样．这样，教师与教师之间很难就自己所教的课程展开讨论与研究，即使有讨论，也只是很少数．高校的课堂教学质量受到影响．为提高课堂的教学

3、质量，许多高校纷纷想招术，例如各校、院分别成立教学督导组，采取听课、学生评教等方式对教师的教学情况进行评价，有的每年度还要举行评选教坛名师的活动．这些措施在某种程度上促使教师备课更加认真，但是每学期教学督导组对某位教师的听课只是一两次，对他们关于某门课程的整个教学过程不是完全了解，这样就不能对他们的全程教学进行评价指导．另外，教学督导组在课堂上采用一支笔、一个听课笔记本，记录要点和问题．课后，讨论评课基本上靠主观分析，往往是仁者见仁，智者见智，只是提出教师教学中出现的问题，而没有提出克服这些问题的方法．鉴于以上原因，教

4、学督导组的一两次评课对提高教师业务水平所起的作用并不是很大．本文介绍一种新的课堂教学原始数据采集与分析方法——课堂实况录像与视频点播分析法，以期对高校课堂教学作出更好的评价．1课堂实况录像与视频点播分析法的定义所谓课堂实况录像与视频点播分析法，是借助信息技术手段，对课堂教学中丰富而又复杂的师生交互过程的信息进行编码，也就是收集、分析和再加工信息的分析方法，又称之为课堂教学录像信息编码方法．这里的信息编码除了指合成好的完整课堂录像外，更重要的是用多媒体形式展现的分析材料（如PPT演示文稿和网页），内含优缺点的视频流，有针

5、对性地对课堂教学进行分析和评价．课堂实况录像与视频点播分析法有两个关键点：一个是借助信息技术手段进行编码，收稿日期：2006-10-09作者简介：郑晓丽(1976-)，女，浙江乐清人，讲师，硕士，研究方向：数字媒体的创作郑晓丽等：高校课堂教学原始数据采集与分析的新方法47形成数字影音资料和多媒体演示文稿或页面，显然没有现代信息技术手段的支持是不可能做到的；另一个是课堂教学中丰富而又复杂的师生交互过程信息，饱含有大量的影音、文字等多媒体信息，在实录等编码过程中主要信息不能有遗漏．课堂实况录像与视频点播分析方法关注的是课堂

6、教学信息怎样编码，而教学评价的结果应来自对编码信息的比较和综合，这就为构建科学的发展性评价体系奠定了方法基础．2课堂实况录像与视频点播分析法的教学分析标准课堂实况录像与视频点播分析法分析的对象是课堂教学，这种分析方法是根据课堂教学的评[1]价标准而展开的．为便于视频录像编码，该分析方法应遵循如下的课堂教学分析结构：（1）教学目标它是专家、他人观看录像时高度推测的，很难直接进行编码，但它能提供课程的背景，以解释编码结果．在新一轮的课程改革背景下，教学目标的设计要有助于提高学生素质，其主要体现为层次性、拓展性和灵活性．（2

7、）教学策略传统的有五环教学策略、九段教学策略等，建构主义学习理论指导下有抛锚式教学策略、支架式教学策略、随机进入学习教学策略等．（3）师生活动课堂中教师和学生的行为活动直接可转化为编码．（4）课堂会话师生、生生之间互动的交流形成了课堂谈话的内容．（5）教学内容主要包括教学任务、学习主题、教学重点和难点．（6）课堂气氛它是一种学习氛围，总体可以说是严肃的或活跃的，速度快的或慢的等，但不能直接编码，是一种主观感受．3课堂实况录像与视频点播分析法的操作流程3.1数据采集[2]选择样本课，采用双机或三机拍摄，分别拍摄教师、学生

8、、板书等三种画面，完整记录整堂课的教学过程．如图1所示，其中1号机拍摄教师的全景、中近景及板书，2号机拍摄学生的活动．2门光学光生区光1图1双机机位图48温州大学学报·自然科学版(2007)第28卷第4期3.2录像带的数字化处理录像带的数字化处理主要是指用非线性编辑系统对录像带的影音信号进行采集、编辑等数字处理．非线性编辑的特点是