《照片梦工厂——光影魔术手使用》教学设计

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1、《照片梦工厂——光影魔术手使用》教学设计　　●教材分析图片是学生最常接触的多媒体素材之一，但通过拍摄、网络下载、扫描、截屏等手段获得的图片素材不一定能直接使用，这就需要学生具有一定的图片加工、处理能力。针对这一需求，江苏省版七年级《信息技术》教材在第六章《图片的获取与加工》安排了“图片的处理”一节，该节是上一节“图片的获取”的延伸，同时也为学生以后制作多媒体作品打下基础。●学情分析经过上学期的学习，初一学生已具备了一定的计算机使用能力。特别是通过本章第一节的学习，学生体验了图片在信息传递与表达方面的特有功能，掌握了获取图片的方法，了解了图片的类型与格

2、式，为本课的学习提供了必要的知识储备。初一学生正处于感性思维向理性思维过渡的时期，很多时候仍需要感性思维的支撑。因此，在教学中教师应该强调知识与生活的关系，注重启蒙和兴趣的培养，并以趣味性的练习、富有引导性的教学语言、明白流畅的教学思路调动学生的情感，在晦涩的知识和学生之间架起一座桥梁。●教学目标8知识与技能目标：了解光影魔术手的基本功能；学会利用光影魔术手对照片进行简单的加工处理（如调整曝光度、旋转、裁剪、添加特殊效果等）。过程与方法目标：通过教师讲解、学生演示、自主探究等方式掌握光影魔术手中常见的照片处理方法；通过实例分析、自由创作等手段，体会照

3、片的处理必须从需求出发。情感态度与价值观目标：激发学习信息技术的兴趣，培养善于思考、乐于尝试的学习态度；培养初步的审美情感，培养感受美、发现美、创造美的能力。●教学重、难点重点：利用光影魔术手对照片进行加工处理的一般方法（如调整曝光度、旋转、裁剪、添加文字、改变尺寸、添加特殊效果等）。难点：根据需要，综合使用多种技术对照片进行合理的加工与处理。●教学过程1.创设情境，激趣导入教师课前播放歌曲《春暖花开》。8师：看着窗外明媚的阳光，听着动人的歌曲，同学们，你感受到春的气息了吗？为了追寻春天的脚步，老师来到了鼋头渚。作为一个摄影爱好者，我拍摄了不少照片。

4、回家整理时，却发现不少问题（如图1、图2、图3）。问题是什么，该如何解决呢？师：今天我们便来学习“照片梦工厂—数码照片的简单处理”（PPT出示）。从简单、实用的角度考虑，我们将以光影魔术手为例进行讲解。2.初试牛刀，变废为宝（1）出示任务，自我探究教师布置如下任务。◇选择“变废为宝”文件夹中的照片进行合理的编辑（至少完成两张，注意使用不同的方法），希望有能力的同学挑战难度级别高的照片。◇如有困难，可以借助帮助文件（二级难度提供图片帮助，三级难度提供视频帮助）或寻求同伴的帮助。◇完成的同学可以探索光影魔术手的其他功能。学生操作时，教师加强巡视并进行个别

5、指导，关注学生操作中的共性问题以备集中讲解。（2）你我交流，小结提高教师进行作业点评。学生上台演示，通过演示、交流集中解决以下几个问题：如何实现照片的旋转、裁剪及曝光度的调整？如何另存编辑后的照片？教师总结典型问题的处理方法如下。8PPT出示学生操作中的共性问题：①裁剪过多，造成内容的缺失。②过度曝光，造成照片过亮。结论：合理的方法、恰当的操作才能使照片变废为宝。教师交流光影魔术手的其他功能，如文字的添加、尺寸的调整、特殊效果的添加、制作日历与大头贴等。结论：光影魔术手可以对有缺陷的照片进行处理，也可以对照片进行艺术加工。3.艺术加工，需求为先（1）

6、对比说明，突出需求师：这是一张鼋头渚樱花谷的照片（如图4），假如需要突出樱花的如雪如霞，我们要对照片进行怎样的艺术加工呢？交流总结有效的处理方法：虚化樱花部分，适当加上雨滴的效果，呈现落英缤纷的场面。师：对照片加上横向底纹，这种处理方法有效吗？为什么？在照片处理前，我们需要了解什么？结论：图像的处理要为需求服务，不能盲目地追求好看或新奇。（2）同图异构，强化需求师：假如你是鼋头渚的市场部经理，想开发一系列旅游产品。如果做成宣传画，你打算怎么处理？如果做成信纸？如果做成书签？做成贺卡呢？结论：同一张照片，不同的需求，不同的处理方法。84.自由创作，各显

7、神通（1）需求分析，明确目标教师布置任务：打开“各显神通”文件夹，参考范例，选择一张自己喜欢的照片；思考制作目的，确定作品类别，类别可以是电脑桌面、日历、宣传画、大头贴等。学生用两分钟时间完成上述任务，相邻同学可轻声交流。个别同学向全班出示自己选定的照片并介绍创作思路。（2）有的放矢，发挥创意教师布置任务：打开光影魔术手，从需求出发，综合使用多种技术对所选照片进行合理的编辑；如有困难，可以借助帮助文件（提供操作难点的视频帮助）或寻求同伴的帮助；保存时文件名为“机器号+姓名+作品类别.jpg”，下课前，上传自己的作品到教师机。学生操作时，教师加强巡视并

8、为学生提供技术上的帮助，发现优秀作品以备点评。点评时采用先学生自评，再同学互评，最后教师评价的形式。学生自评