信息技术与小学各学科课程整合的理论与实践研究课题研究报告

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1、“信息技术与小学各学科课程整合的理论与实践研究”课题研究报告中央电化教育馆学术委员会：我校于2002年申报了中央电教馆“十五”规划课题“信息技术与小学各学科课程整合的理论与实践研究”，该课题获得立项后，于2002年5月在武汉开题。在中央电教馆及省教育信息化发展中心课题指导组的具体指导下，我们按照课题方案认真组织了研究工作，就课题的内涵、整合的条件、原则、与学科整合的一般模式、整合对师生及教育教学所产生的影响等方面进行了比较系统的研究。现作如下研究报告。一、问题的提出：科学技术的每一次进步，都激发了科研工作者和教育工作者将其应用于教学，以推动教育事业进步的热望，信息技术的发展同样如此。为了让学校

2、教育乘上信息技术快车，近年来，信息技术装备成了学校装备的重点，并已经成为学校的一笔重要教学资源。然而，信息技术条件下的教学现状到底如何呢？检索了一些资料，观摩了一些学校，我们自己也跻身于探索者的行列，亲身参加了实践，在感受到科技进步给教育带来巨大推动力的同时，也产生了许多困惑。其一，信息技术课与学科教学的脱节，使信息技术作为单纯的技术让学生学习，本应成为手段的却成了目的；其二，作为辅助教学手段的信息技术，有时成了教学的一种点缀，有时只是把课本搬到屏幕上，给人的印象往往是画蛇添足，并未起到实质性的作用；更有甚者，通过电脑以直观的或虚拟的形象替代学生的形象思维，更在一定程度上对学生的发展产生了负面

3、影响。我们学校是县级实验学校，有学生近4000人，教职员工200多人，近年来，信息技术装备获得了长足的进步。但是，随着教学实践和教育科研的深入，一些深层次的问题开始为我们所关注：信息技术应该以一种什么样的方式与教学结合？它作为一种要素加入到教学中，将对学生产生什么样的影响？巨大的投入应该有怎样的效益？教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着科技的发展

4、和教育改革的深入，从国际到国内，从教育行政部门到学校，信息技术与学科课程的整合无不受到极大关注。为此，我们选定了课题“信息技术与小学各学科课程整合的理论与实践研究”。二、研究方法：1、在实验研究初期，充分利用文献研究法，给我们的研究目标、方向和研究重点进行准确定位，以避免盲目性。2、在实验研究过程中，重视教育观察法、教育调查法、教育实验法、文献研究法、行动研究法、教育经验总结法等的综合运用。先后在一年级、二年级和五年级选取三个实验班进行实验，将信息技术作为自变量加入到教学过程中，经过一段时间的学习，对学生的学习情况进行检测和问卷，了解学生知识结构、学习方式、个性特征等方面的改变及与对照班的差异

5、，并对其进行归因分析。3、在全校组织一些与课题相关的研究活动，对包括非课题组成员运用现代教育技术手段的方式及对学生学习所产生的影响进行观察并开展行动研究，总结经验，获得有价值的成果。三、研究的主要内容及步骤：（一）关于“信息技术与学科课程整合”的内涵我们最初申报的课题是“现代教育技术与学科课程的整合研究”，在课题实施方案中，对该课题作了如下界定：“现代教育技术”是指运用现代教育理论和现代信息技术、通过教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教育优化的理论和实践。“课程整合”就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中——就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。现代教育技

6、术与学科课程的整合研究，主要是在现代教学理论和现代学习理论指导下，研究现代教育技术在学科教学中应用的最佳模式、一般原则和策略。从以上界说中，我们发现，“现代教育技术”除了包含信息技术之外，还包括其在现代教育理论指导下的教学应用，它不仅仅是一种技术，也是一种理论和实践。因此，“现代教育技术”已经包含着“整合”的意义。为了使研究课题内涵更明确，在省总课题组的指导下，我们把课题调整为：“信息技术与小学各学科课程整合的理论与实践研究”。“信息技术”是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。“整合”是个新概念，《现代汉语词典

7、》上没有注释，它随着改革时代的到来而产生，体现的是一种与时俱进的观念。在“整”这个词素中，“攴”是敲打，“束”是约束，使之归于正，合起来表示整齐。“整”在本概念中所含有的基本意义是“整理”“调整”“调节”“整顿”“整治”等。“整合”即是几个对象通过调整、整理以及互动等方式，以达到和谐自然的融合。“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而是要通过“整合”促进教学模式的变革，实现教育思想