專題探究的評估 - Hong Kong Education City

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1、專題探究的評估「多角度思考」?如何設計評核的方式?「多角度思考」有效培育通識科所強調的---共通能力(溝通能力、解決問題能力、運用資訊科技能力、批判思考能力和創造力)價值(強調欣賞和尊重多元的文化和觀點)包括不同社群（例如性別、種族、階級、年齡等族群）不同學科的概念（經濟、科技、語言、文化等）不同層次的問題（What/Why/How/Whatwoulditbe）不同時間（長、中、短時段）不同地域（家庭、社區、國家、全球）等角度…「多角度思考」扣連「知識」「技能」和「價值」「知識」=資訊（data）?「思考」=工具?「價值」=道德規條?經過思考、探究和分析

2、…資訊轉化成知識幫助解決學生感興趣和與他們相關的問題批判和創意思考理解既有知識+知道另類知識存在欣賞多元價值常變的價值觀念，不同社群的道德倫理價值教育建基於對不同歷史和社群脈絡的認知和思考倘「多角度思考」是主要的目標對學生學習過程的觀察和評核便不可忽視問題是如何設計評核的方式能真正測驗學生是否朝著課程的目標邁進齊來保護香港環境填海計劃「典型設計」分析填海在不同群體眼中的「好處」和「壞處」要求學生對填海計劃和解決塞車問題表述自己的意見引述了「政府代表」、「商人」、「保護維港人士」的意見「政府代表」:紓緩塞車問題「商人」:經濟增長「保護維港人士」:只

3、顧眼前利益，最終破壞天然資源1.非訓練閱讀技巧從簡化、有限和現成答案的「資料」資料尋找「觀點」尋找答案的閱讀理解，並不鼓勵學生主動探究只在重複一些陳腔濫調2.非訓練學生簡化問題和答案要求學生---把不同持份者的「觀點」整理成一般的「好處」和「壞處」「政府代表」或「商人」提出的填海「好處」環保分子提出的「壞處」然後再衡量「利大於弊」或「弊大於利」其實只是特定社群依據特定的價值標準作出的判斷事實上，對於每天只乘坐地鐵來回的學生，解決地面塞車問題並不會為他們帶來什麼明顯的「好處」對於長期在舊天星碼頭經營小生意的商販，填海似乎也不會直接為他們的經濟「帶來效益」同

4、理，增加汽車流量與長期塞車比較，哪一種情況更污染環境？似乎需要仔細研究，才可能得出確定的結論「政府」、「商人」、「環保人士」並非各自只有一種聲音政府部門:主管環境保育VS.主管經濟發展「商人」:建造業VS.在舊天星碼頭售賣小食的「商人」保護維港人士:關注海港的自然資源VS.政府的不民主諮詢程序把觀點簡化定型變成可簡單地讓學生填於作業的答案犧牲的很可能是現實中複雜的多角度視野小結「具爭議」=大多數支持和反對聲音=「正」「反」意見?正反論調未能助發展觀點甚至習慣於「凡事都（只）有正反兩面各人有各人自己的意見」這樣的相對主義把有關議題置放於具體的社會脈絡（so

5、cialcontext）之中弄清其發生的歷史（時間）和地域（空間）背景從而理解和比較對這議題的不同觀點在特定的時空內的合理性和局限小結鋪陳正反的觀點僅是第一步進一步思考這些觀點的假設或前提對不同社群可能產生的影響這些理論和證據所建基的是什麼假設？這些假設適合用來解釋香港當下的社會環境嗎？為什麼？除了有助學生更有根據地作出判斷並超越相對主義以外，還有助我們更深入地思考什麼是「客觀中立」的問題當一種觀點在社會上佔絕對優勢時，我們如何才能夠真正發展多角度視野「多角度思考」?如何設計評核的方式?香港中學文憑通識教育科獨立專題探究評估手冊(草稿)二零零八年八月二十

6、五日18評估框架獨立專題探究的評估框架分為三個階段，即探究計劃書的設定階段、資料搜集階段、以及習作的完成階段。下表列出三個階段的評估框架及評分比重：註：「課業」及「過程」的評分，應各佔每階段總比重的一半。階評估項目比重建議探究時段段(「課業」及「過程」)年級(月)I專題探究計劃書25中五「過程」%(9月–翌年5(包括獨立思考、溝通、努力)月)II資料搜集25中五(6月)–「過程」%中六(11月)(包括獨立思考、溝通、努力)III習作50中六「過程」%(12月-翌年2(包括獨立思考、溝通、努力)月)19就每階段的「過程」評估項目，要求如下：評估

7、項目說明能夠尋找與議題相關的資料，並考量其準確性能夠在議題中運用及聯繫概念和知識能夠建立合理的論點獨立思考能夠提供不同觀點和見解能夠指出和/或比較與議題相關的不同角度能夠在學習過程中作出自我反思20評估項目評估準則表現指標仍待改善表現優良【預備階段】【查閱背景資料】12345能根據研習範圍去查閱背景資料能列出背景資料的來源能從多個來源查閱背景資料能從多個途徑去查閱背景資料能檢視資料的可信性能從多角度去分析背景資料能使用相關資料交代研習的背景21Adoptedfrom:http://www.ls.hkedcity.net/Ies/AssessT

8、ool.aspx?type=step#fldControl1$ddStep舊區重