25.1.2概率教学设计

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1、★精品文档★25.1.2概率教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★25.1.2概率教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★教学过程设计广东省增城市新塘镇第一中学张河源教学目标1.理解一个事件概率的意义2.会在具体情境中求出一个事件的概率3.运用概率的意义判断某个事件发生的公平性，并会根据提供的问题情境设计一些简单的随机事件4.在分组合作学习过程中发展学生合作交流的意识与能力教学重点：在具体情境中求出一个事件的概率教学难点：运用概率的意义判断某个事件发生的公平性，并会根据提供的问题情境设计一

2、些简单的随机事件教具准备：壹元硬币数枚、骰子数枚、乒乓球、多媒体课件教学过程一、创设情境，引入新知教师提出两个问题：问题一：足球比赛前，由裁判员掷一枚硬币，如果正面向上则由甲队首先开球，如果反面向上则由乙队首先开球.这种确定首先开球的一方的做法对参赛的甲、乙两队公平吗？如果不公平，你认为对哪方比较有利？问题二：2009年12月25日19：30在东莞市大朗镇体育馆举行一场CBA常规赛：广东东莞银行VS山西中宇，张老师手中只有一张球票，小强与小亮都是班里的篮球迷，两人都想去.张老师很为难，真不知该把球给谁.请大家帮我想个办法来决定把球票给谁？二、师生互动、探究新知游戏：一个纸箱内装

3、有3个白色乒乓球，4个黄色乒乓球(这些球除颜色外没有其他区别)，从中任意取出一球，则：每个乒乓球被取出的可能性大小相等吗？取出白色乒乓球的可能性是多少？取出黄色乒乓球的可能性是多少？筒中有5根形状、大小相同的纸签，上面分别标有出场序号1，2，3，4，5.小军首先抽签，它在看不到纸签上的数字的情况下从签筒中随机地取一根纸签.抽出的签上的号码有几种可能？每个号码被抽到的可能性大小相等吗？抽到号码为1的可能性是多少？活动二：掷一枚质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数.定义：对于一个随机事件A，从数量上刻画其发生的可能性的大小称为随机事件A发生的概率，记为P(A).

4、例1：掷一个骰子，观察向上一面的点数，求下列事件的概率：“2”、“4”、“5”、“5”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★,掷骰子后，观察朝上一面的数字.能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率P＝因为0?m?n，所以0?P(A)?1.特别地：当A为必然事件时，P(A)＝；当A为不可能事件时，P(A)＝当A为随机事件时，P(A)的取值范围.[A组]1.掷一枚均匀的硬币,正面都朝上的概率是__________.2.掷一枚普通的六面体骰子,出现数字1的概率为______.3.掷一枚各面分别标有1,2,3,4,5,6的普通的正

5、方体骰子,掷出的数字为偶数的概率是_______________.4.一只袋内装有2个红球，3个白球，5个黄球(这些球除颜色外没有其他区别)，从中任意取出一球，则取得红球的概率是______.5.盒子中装有2个红球和4个绿球,每个球除颜色外都相同,从盒子中任意摸出一个球,是绿球的概率是().1121A.B.C.D.43326、从一副没有大小王的扑克牌中随机地抽取1张，是黑桃的概率是.mnB.C.[B组]11.经过反复实验，从一个不透明的口袋中摸出红球的机会为，已知袋中5红球有3个，则袋中共有球的个数为__________12.经过反复实验，从一个不透明的口袋中摸出红球的机会为，

6、已知袋中5共有20个球，则袋中红球的个数为__________3.如图1,飞击中黑色区域的概率是().1311A.B.C.D.2843[C组]1.一张圆桌旁有四个座位，A先坐在如图2所示的座位上，B、C、D三人随机坐到其他三个座位上.则A与B不相邻而坐的概率为.2.如图3,转盘分成6个相等的扇形,分为红、绿、黄三种颜色，指针固定在圆心，转动转盘让其自由停止，其中某个扇形会恰好停在指针所指的位置.则：P=_____.图3P(指针指向黄色或红色)=______.P(指针不指向黄色)=________.红四、变式训练、拓展创新黄绿1.如图4转盘分成7个相应的扇形，颜色分为红、绿、黄三

7、种颜色.指针的位置固定，转动转盘后任其自停止，其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置，则:P(指针指向红色)=_____图4P(指针指向红色或黄色)=______P(指针不指向红色)=_______2.袋子中有2个红球，3个绿球和4个蓝球，它们只有颜色上的区别，从袋子中随机地取出一个球.能够事先确定取出的球是哪种颜色的吗？取出每种颜色的球的概率会相等吗?你认为取出哪种颜色的球的概率最大？怎样改变各色球的数目可以使取出每种颜色的球的概率相等？五、归纳总结、反思感悟通过本节课的学习，我的收获是：