遥远的恐龙世界教学反思

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1、遥远的恐龙世界教学反思《遥远的恐龙世界》主要让学生想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙和暴龙的特点以及它们名字的由来。但是恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，距离学生的现实生活比较远，特别适合采用多媒体来辅助教学，帮助学生来全面的了解恐龙。第一：教学中归还语文学科本色。语文课程标准对低年级学生词语理解的要求是：结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在整堂课的教学中我采用了灵活多样的方法，来帮助学生理解词语，有对比表演法，比较法，解说法，图片法，录像法，举例法等等。第二，尊重主体，灵活选择教学策略：1.学生是语文学习的主人，在学习三种恐

2、龙时，我先让学生自主选择自己感兴趣的恐龙去深入学习。体现阅读是学生个性化的行为，这是在学习这三种恐龙时，我是在学生对恐龙有了一定个性理解的时候，再来指导，帮助学生认识每种恐龙的特点。3.体现读是学习语文的重要方法。课堂中我设计了很多种形式的读，每一次的读都有明确的要求。第6页第三：巧用电教，体现语文学科与现代技术的有效整合。运用多媒体重在恰到好处，注重实效，所以在教学中我也力求体现这一点。在认识雷龙和冠龙的时候，形象的图片可以帮助学生建立直观的认识，认识暴龙的时候，只有图片就不够了，录像的播出恰到好处，从学生那种担心害怕的神情中，我们已经感受到学生已经进入到这种情境中，此时

3、不需要教师过多言语的表述，学生就已经能够理解暴龙凶残的特点。教学重点能轻松的得以突破。而结尾时教师展示恐龙资料把教学推向了高潮。最后布置的作业是让学生去读有关恐龙的书籍、观看相关影片，这也正符合我校开展的评选渚小读书之星这项活动，激发学生的读书兴趣。这节课学生兴趣较高是我比较满意的，不足的地方也有：1、由于急于进入课文主题，我忽略了学生理解第一自然段重点词的教学。比如在理解遥远这个词的时候，我就应该让学生从第一自然段中找到很久很久以前，然后引导学生从最后一个自然段找到几千万年前，使学生明白遥远在这里指时间很久远。接着如果我让学生再回忆回忆以前学过的课文《多想去看看》，知道遥

4、远在那里面指路途很远，这样就会使学生知道同一个词语在不同的语境中可以表示不同的意思。2、遗憾的是：当学生学完第一自然段，有了自我感知时，我就开始播放录像，可是录像没能打开。预计的效果是画面中成千上万，不同种类的恐龙，一下子出来的宏伟场面，各种恐龙的叫声第一时间会震撼学生。这段录像会把学生带到遥远的恐龙世界中，也会为后面学习三种恐龙创设出情境。反思二：遥远的恐龙世界教学反思很多孩子都非常喜欢恐龙，因此我预想孩子们对于这篇课文的学习热情将是非常高的。但是如何上好这堂课，就需要老师的精心设计和准备了。第6页这堂课最容易出现的问题就是特别容易和自然常识课混淆。因此在备课的过程中，要

5、特别注意教学环节的设计能否体现出语文课的特色。在本课的教学设计中，我抓住关键词，联系生活实际，引导学生充分想象。比如在讲暴龙露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。的时候，我抓住尖利和迎着风引导学生想象：它们露出什么样的牙齿？然后联系生活实际，让学生想象：大风迎面呼呼的吹来，咱们要是碰上这样的天气，别说跑了，就是走路，也得是扭着头，眯着眼，一步一步费力的往前迈，可能有的同学一边走心里还一边想着：今天要是放假该多好啊，我就不用顶着大风出门了！可暴龙呢？让学生体会暴龙的贪心。你能读它贪心的样子吗？在反复诵读的过程中，让学生理解感悟文本，学生学习兴趣也比较高。这是我比较满意的

6、。但是在最后的环节中，缺少一个整体的回归课文，而且在独立备课方面，我还有待加强。在钊老师的耐心指导下，认认真真地反复斟酌、修改教案，每天晚上回家认真备课，果然第一次试讲，比较顺利。但是在第二次试讲的时候，因为教学环节的改动不大，我的心里又有点放松了。因为我的轻敌，加上临上课前出了一点小意外，一紧张，结果前面的教学环节顺序乱了，影响了教学效果。之后我吸取教训，用每一节课，都是一场大仗的心态来备课，不仅仅要背教案，更要演第6页，想象着自己正在授课的场面，想象着学生们的反应，想象着用什么样的语言能把学生的情绪更好的调动起来在自己的头脑中像放电影一样，每演一次，都至少需要一节课的时

7、间，就在这样的反复表演中，才能发现问题，才能不断的修改完善教学环节。另外，在备课的过程中，虽然我搜集了大量有关恐龙的资料，但是不是内容越丰富的课件就是好课件，学生最终还是要回归到文本中，课件仅仅是为了辅助学生更好的理解感悟文本，所以我省下时间让学生回归到课文中去读书，果然收到了很好的效果。以上，这就是我的一点心得、体会。希望各位老师能提出您的宝贵意见。反思三：遥远的恐龙世界教学反思《遥远的恐龙世界》是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。我预想孩子们一定会对这篇课文感兴趣，他们的世界中对恐龙既有一种熟悉的感