一年级下册语文备课有设计理念设计意图

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1、《吃水不忘挖井人》教学设计【设计理念】《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为人民着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的碑文。学习本文，想让孩子们感悟毛主席的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。【教学目标】知识与技能１.认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。　　２.正确、流利地朗读课文。　　过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情

2、，初步懂得饮水思源的道理。【教学重点】　　１.通过多种方式，力求当堂掌握几个生字　　２.正确、流利地朗读课文。【教学难点】　　领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。【教具准备】　　多媒体课件、生字卡。【教学方法】　　自主、合作，朗读感悟。【教学过程】一、激发学生兴趣，歌舞创境　　１.听歌曲《我爱北京天安门》　　２.教师讲解，导入新课　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。　　人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事

3、迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。　　今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？　　二、板书课题、理解认字。　　１、齐读课题　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）　　２.认识生字“忘、挖、井。”　　３.你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）　　三、初读课文、识记生字。　　１.学生看视频《吃水不忘挖

4、井人》听课文范读，再自由读课文。　　之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。　　２.师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。　　3.同桌互相读词，说出对方的优点和不足。　　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。　　4.出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。　　5.小组成员相互交流自己的方法。　　四、再读课文，感悟文章。　　

5、１.生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。　　２.你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）　　三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。　　３.想象、扩展　　为什么要挖这口井？他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？乡亲们为什么在井旁立一块石碑？　　学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）　　设计意图：调动全员参与

6、意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。　　４.再读课文，把你体会到的通过读表现出来。　　五、练习书写“忘、想、念”　　１.说说这几个字在字型上有什么特点。　　２.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）　　３.学生独立写其余２个字，随时进行指导。　　　　以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。　　六、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略

7、他的风采！本学期总第43-44课时本单元2-3课时授课日期：4.24-4.25授课人：田辉《王二小》教学设计【设计理念】小学生学语文，兴趣应该是第一位的。一年级下期的小同学怎样去识字，怎样学写字？怎样去用心朗读，体会情感？纷杂的社会中，多元的价值观该如何引领？本节课力图做一些尝试。低年级教学实践中，教学生识字易，引导主动识字难（这中间激发兴趣，使他们爱汉字，感觉到每个汉字都是一个活生生的生命体，并获得一些识字的方法就显得尤其重要），指导朗读易，引导用心体会难（架起桥梁使学生与文中主人公进行对话、沟通是此中关键，也是很高的教学境界）。运用多种教学手段，创

8、设情景，引导学生去主动学，去用心体会，是本节课努力方向。本节课设计“兴趣”是出发点，“主动”是