新课程背景下课堂教学改革与实践

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1、新课程背景下课堂教学改革与实践《基础教育课程改革纲要(试行)》要求：“逐步实现教学内容呈现方式、学生的学习方式和师生的互动方式的变革。”在实施基础教育课程改革实验工作中，重点围绕课程改革目标，在教师教学观念转变、教学行为变革等方面，进行了认真的研究和尝试。我们以课改的新理念为指导，重点抓住课堂教学改革这一核心内容，从学生学习方式、教师教学方式、课堂教学管理模式、科研深化与课堂教学四个方面进行变革，并建立了相应的运行机制和操作方式。一、实施“自主学习”的学习策略学生是学习的主体，学习的真正意义在于学生主动地获取和积累知识与经验。实践证明，千方百计调动学生学习的自

2、主性、主动性和创造性，既是课改的出发点，也是课改的落脚点。1．激发学生学习兴趣。教师在上课时要做到“三个一”，即课堂引入阶段讲一个学生感兴趣的故事或生活实例；教学过程中举一个联系生活的实例；课堂教学结束时说一段与教学内容相关的经典语言。这样做的目的是引发学生学习的兴趣，引导学生关注社会生活中有价值、有意义的人物和事件。2．加强对学生的习惯养成教育。良好的学习习惯是良好素质的外在表现之一，所以，我区坚持从道德习惯、学习习惯和生活习惯几个方面，全面加强对学生良好习惯的养成教育。目前，我区已经制定了习惯培养的“指导纲要”、“教育纲要”和“学习读本”，着力培养学生制定

3、学习计划的习惯、预习的习惯、主动回答问题的习惯、先复习后写作业的习惯、学后反思的习惯等，并建立了相应的习惯养成评价指标体系。习惯养成教育不仅为当前实施课程改革服务，也为学生终身发展奠定了基础。二、实施“师生互动”的教学策略我区在课程改革工作中形成的一个重要的认识是：为学而教一定要研究学生；师生互动一定要让学生先动起来；以学论教一定要着眼优化过程；成功教学一定要着重习惯养成。1．教学环节设计，必须突出学生活动。我们提出在课堂教学中，应该用好“两个5分钟”、“关键10分钟”，并确保“一个20分钟”，即精心设计兴趣引入或预习导入的开始5分钟和小结反馈的最后5分钟，教

4、师要保证10分钟的精彩讲授，每节课还要确保师生互动的时间不少于20分钟。我们总结出“精讲精练”、“问题贯穿”、“精心设疑”、“启发讨论”、“对话互动”、“调动参与”六种教学方法，通过做课等形式进行推广。为了改变课堂教学中的“一言堂”现象，突出对学生进行能力训练的主线，我们制定了《课堂教学“十要”“十不要”》、《一堂好课的标准》、《有话好好说——教师课堂规范用语》等，推广“学生自主纠错训练”、“建立答疑探究工作室”等好的做法，召开现场会，树立典型。2．推广“小班”教学，让每一个学生充分发展。一进入课改，我们就尝试“小班”教学，并确立了市级规划课题小组。“小班”教

5、学的目标是：“让每一个学生充分学习、卓越发展”，并提出“全体发展、全面发展、个性发展、环境发展”的要求。我们总结并推广了“我从讲坛走到学生中间”、“让阳光洒向每一个孩子”、“你会我赶大家学”和“一个也不能少”的“小班”教学经验。新入学的一年级全部实现“小班”教学，其他年级也将在较短时间内，通过学校布局调整实珊“小班”教学。3．强调及时反馈，把督导落在实处。建立课堂反馈制度，每节课后学生将本课学习的疑问用“小条儿”形式反馈给任课教师，教师每天利用一节课时间解决“小条儿”问题，做到“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，不让学生带着问题回家，从根本上减轻学生学习负担。

6、教师依据“小条儿”反馈，及时调整教学计划和教学行为，使教学方法更加适合学生。我们成立了由学科带头人组成的教学督导组，定点、定时深入学校，检查新课标的落实情况，为切实增强课改效果发挥了重要作用。三、实施“和谐高效”的管理策略学校管理首要的是对教师的管理，是对课堂教学改革和班集体建设的管理。“以人为本”就是在学校教育中坚持“以学生发展为本”，在学校改革与管理中坚持“以教师发展为本”。1．激励教师学习，为统一行动做好思想准备。我区连续三年实行了指定参阅材料、定期进行考核的制度。我们要求中小学教师必读《“三个代表”重要思想学习纲要》、《教育新理念》和自己所教学科的课程

7、标准解读，并以考核促进教师学习。2．加强“名师引领”，壮大骨干教师队伍。我们不仅请全国著名教师办讲座，而且请他们带徒弟，传经验。我们积极开展“百名特级教师带百名徒弟”的大范围拜师活动，培养本区多名中小学教师。根据协议，“师傅”走进“徒弟”的课堂，进行具体指导。通过这种方式，名师引领的辐射作用得到了充分发挥，一批新名师正在我区脱颖而出。3．监督课改实施情况，提供课改保障。我们采取措施，引导干部教师自我检查、自我约束和自我反思。我区要求教师每学期完成一篇“课改教学自查自评总结”；要求学校每学年完成一份“年度自查报告”。我区还连续三年开展课堂教学专项督察，采取不事先

8、通知的“拉网式”督察方式，组织教育局及