真分数和假分数 说课稿正文

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1、《真分数和假分数》说课稿三工镇中心学校陈智杰一、说教材：《真分数和假分数》是人教版大刚教材小学数学第十册第四单元的教学内容。这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。《新课程标准》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让学生在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。整节课的教学都是在分数的意义分清楚单位“1”的基础上让学生理解性学习的，所以至始至终我都在强调让学生先

2、观察在思考认清单位“1”，使学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。二、说教学目标：1、通过对已有知识的复习，使学生理解真分数激发学生兴趣自主学习假分数，把握真分数和假分数的本质特征。2、使学生经历探究的过程，采用数形结合的方式重点理解假分数的意义，在分类比较中把握真分数和假分数的意义。3、感受知识的递进过程，积累数形结合、分类的学习经验。三、教学重点深入理解分数的意义，正确把握真分数和假分数的差别。四、教学难点正确地表示假分数的意义。五、教法、学法：主要采用自主探究、合作交流的教学方法，在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动

3、中，自己概括出真分数和假分数的意义。因为真分数和假分数是一节概念教学课，概念的形成是认识的发展过程，也就是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括一类事物的本质属性，不断提出假设，验证假设的过程。同时学生通过自主探索与合作交流，提升了思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师只是起到了一个学习的组织者、引导者与合作者。六、说教学程序：一、意义重现温故知新1、数域扩展中确定研究方向在本单元之前学习了分数的意义的基础之上，这节课我们来继续深入学习分数的分类。2、回顾旧知中强化要点（1）数形结合复习分数的意义。（2）利用填空的形式进一步复习了分数的分数单位。（3）结合分数与除

4、法的关系初步让学生感知假分数。二、教授新知1、观察教材例1中这几个分数，你有什么发现？引导1：从分子和分母的大小方面进行比较。这些分数都是真分数，你能归纳一下怎样的分数是真分数吗？试着写一写。——分子比分母小的分数叫真分数。引导2：从这些分数与1的大小方面进行比较。比较一下这些分数和1的大小关系，你能发现什么？——真分数都小于1。最后问学生你能写出三个真分数吗？写出来后读给同桌听一听。2、假分数：（1）我们以前所提到的分数一般都是真分数，下面我们要来认识另外的一种分数，它叫假分数。（2）同学们猜一下怎样的分数叫假分数？假分数和1比较大小，会怎样？（3）用分数表示下面图形

5、中的涂色部分。引导：把谁看作单位“1”，把单位“1”，平均分成了几份，取了这样的几份，写成分数是几分之几？（4）观察例2这几个分数，你有什么发现？引导1：比较分子和分母的大小。怎样的分数叫做假分数？——分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。引导2：根据假分数的实际意义，结合上面的图形来理解。（尽量让学生自己去说，有问题的学生可以提问，知道的同学给与帮助与解答）比较假分数和1的大小关系，你有什么发现？（通过之前的讨论与交流学生都能发现）——假分数大于或等于1。（5）相信你能写出三个不同的假分数！写出来和同桌读一读。3、新知小结：现在我们所了解的分数都包括哪些分数？—

6、—分数（真分数和假分数）三、巩固练习，拓展应用：1、基础练习：（1）考考你：下面的分数，哪些是真分数，哪些是假分数，把它们分别填入相应的圆圈内。（2）有点难度：把练习第一题中的分数在数轴上用点表示出来。引导1：把谁看作单位“1”？——0至1间的线段。引导2：平均分为6份中的几份，相当于平均分为3份中的1份？——平均分为6份中的2份，相当于平均分为3份中的1份。你发现了什么？引导：真分数在直线上的哪个部分？假分数呢？真分数和假分数在直线上的分界线是？１呢？——真分数小于１，假分数大于1或等于1。2、扩展练习：（1）判断下面的说法对吗？①昨天妈妈买了1个西瓜，我一口气吃了四

7、分之五个。②爷爷把菜地的五分之三种了西红柿，五分之二种了茄子，五分之一种了辣椒。③这块蛋糕，我吃了六分之五，表哥吃了六分之一。（2）填空：分母是7的最大的真分数是（）；分母是7的最小的假分数是（）。四、课堂小结，意蕴深远：1、让学生自己说说这节课的收获？以上是我的说课内容，恳请各位领导、老师提出宝贵意见，谢谢！