《“准备.探索.演练”的课堂教学模式实践与探索》论文

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1、“准备.探索.演练”的课堂教学模式实践与探索芦溪县上埠镇第二中学谢艳内容摘要：教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。新课标下的课堂教学，是把课堂还给学生，给学生提供机会、创造机会，让每个学生在都参与、去实践，在自身活动的过程中学习和理解数学，掌握数学知识和技术应用的方法与途径。因此需要提倡和发展多样化的学习方式和教学模式。“准备、探索、演练”的教学模式的实施，全面提高了学生的素质。关键词：课堂教学模式实践与探索数学论文正文：教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和

2、活动程序。而新课程的基本理念是：以学生为本，要求所有学生都能获得全面的发展。新课程对于数学课的要求是：使数学课堂教学从传统的集中于数学的内容方面，转变到数学的过程方面，其核心是给学生提供机会、创造机会，让每个学生在生动具体的情境中都参与数学，亲自体验数学的生存和发展过程，通过学生自己动手去做，通过积极主动的探索去建立自己的理解和意义，在自身活动的过程中学习和理解数学，掌握数学知识和技术应用的方法与途径。在这种理念指导下，需要提倡和发展多样化的学习方式和教学模式，通过自己几年的教学实践，构建了适合于新课程背景下的中学数学“准备.探索.演练”的教学模式。

3、供大家批评指正。一、“准备.探索.演练”的教学模式的意义它确保了学生有足够的主动学习和作业时间，使“课时”主要不是“教时”而是“学时”，教师精讲，讲在点子上，力求有鲜明的针对性，改变了以往的被动学习方式，学生是在互相交流，探究的方式下主动的学习。打破传统的教学观念的影响,数学教师不再是左手拿尺规,右手拿粉笔就可以完成教学任务,而是在新课程体系的要求下教师留出更多的时间﹑空间让学生独立思考﹑自主探索,尝试寻求解决问题的方法。比如,在“有理数的加法”的课堂教学中,我们不再直接向学生抛出“有理数的加法法则”,让学生死记法则,模仿例题进行计算;而是先让学生在

4、创设的情境(如足球比赛得分问题)中根据实际生活经验得出问题的结果,再引导他们将生活问题数学化,探索出有理数加法法则,使学生在充分感受规定的合理性后才明晰结论,加深了对法则的理解。二、“准备、探索、演练”课堂模式的实施（一）准备：（准备促进迁移）即在学习新知识之前，通过对已有知识的复习，利用知识迁移的条件把握好新旧知识的连接点，为学生学好新知识铺路搭桥。为此，通常是让学生作准备题来实现的。教师根据每节课教学内容，设计的准备题有四种类型。1、基本知识的准备题：根据每节课的教学内容，复习有关的概念性质.公式.法则等，为学生继续学习作知识准备。2、基本技能的

5、准备题：是为在新课中学习新的计算技能预做准备。即对已学过的口算.笔算的试题.应用题，做到知算理，明算律，会算法，运算对，速度快，书写正。3、学习思路方面的准备题：是为学生在学习新知识的迁移中，进行独立思维创造条件的。如对不同类型的应用题，用什么方法，从哪里开始分析数量间的关系，怎样列式，每一个算式都回答个什么问题等。通过作准备题，使学生都要抓住要领，会独立思考，为在学习过程中学习新知识作好思路的准备。4、实际操作的准备题：指对直观材料的实际操作，培养观察能力，收到感知效果，为进一步学习新知识时，独立的对正确的新知识的本质进行抽象的概括积累感性材料。例

6、如：人教版七年级，第八章《二元一次方程组》第一节的概念课，⑴目标是体会“一元”到“多元”的转变，并给出时间，看书范围。⑵给出提纲，让学生在独立思考的前提下带着问题看书，宜动口则动口，宜动手则动手。因为本章是在学生对一次方程已有认识的基础上对二元一次方程组进行讨论的，学生很容易过渡。⑶自学交流，自学过程中教师要勤于巡视，指导和鼓励。学生小组交流汇报知识点，得到二元一次方程，二元一次方程组的特征，归纳出二元一次方程组及其解概念，并估算简单的二元一次方程（组）的解。⑷定时训练，当堂巩固，此时教师注意学生对于概念的理解是否到位，全面掌握学生的自学情况，对学生

7、自学暴露出来的疑难问题进行迅速，认真，准确的分析，做到心中有数。（二）、探究（自学讨论重说理）即面向全体学生，教给学生看书、思考、讨论、争辩、评价，表述的方法，最大限度的诱发学生学习的动因，启发调动学生学习的主动性，积极性，开拓思路，掌握知识，寻求规律。在学习过程中，教师采取“点”“启”“疏”“正”等多种方法，培养学生浓厚的学习兴趣和初步的对比、分析、抽象、概括、推理、判断能力和空间观念。1．组织学生看书学习。这是通过“试读”“计算”两种形式进行的。教师要善于把课文的知识点用问题形式（如填空.判断选择）把知识点重点及难点展示出来，让学生带着这些问题去

8、阅读。如八年级上册《实数》第一课时，思考题：（1）（）叫实数。（2）（）叫无理数。（3）实数可分为（）。（4