《电流和电路》教学设计

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1、《电流和电路》教学设计儋州市松涛子弟学校任课教师：郑海霞教材分析1)教学内容：本节课为人教版《物理》八年级上册第五章第二节内容。2)教材地位与作用：本节内容属于电学基础知识。从教材地位上讲是电路的入门知识。电学内容相对比较抽象，是学习的难点，过去是放在力学学习之后。但是“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对八年级学生来讲是能够接受的。对于初中学生来说，尽可能多地

2、联系生活实际，使学生充分感受到，这些电学胡知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电在生活中的地位，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。“电流和电路”的基本概念是本节的核心。学生情况分析　　初中学生认识事物的特点是：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持，教学中应予重视。虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，初中生的认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系，需要教师的帮助。电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，但初中生还没有真

3、正地组装过电路；电路图看似简单，但比较抽象；这都给教学带来一定的困难。可以通过连接电路的操作性练习来认识电路，可以通过其他间接手段来认识电流，并设定情境让学生在练的过程中“悟”。教学三维目标1、知识与技能：①初步认识电流、电路及电路图。②会读、会画简单的电路图。③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。2、过程与方法：①认识电路元件，并动手组装简单电路。②用电路元件的符号画出电路图。③通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决问题的能力3、情感态度与价值观：①激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度

4、。②关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。教学重、难点重点：1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成。2．学会画简单的电路图。难点：　　　　电流的形成及画电路图。电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到，应通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息。教学方法实验法演示法、讲述法、讨论法、探究法。教具准备干电池、小灯泡、导线若干、小电动机、音乐门铃、开关、学生电源、多媒体课件。课时安排1课时教学过程《新课导入》师：电在生活生产中及科学技术等方

5、面应用非常广，家用电器、电子技术、现代化办公设备都离不开电。那么,电流是怎样形成的呢？电路的基本构成是怎样的？（此时学生对电流和电路有了模糊的猜想）师：同学们或许你现在不清楚是电流和电路，但是通过学习今天的课程你就明白电流的形成和电路的基本构成。《推进新课》一、电流[想象做做]师：看到你们桌子上的干电池、小灯泡、导线若干、开关了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮。但是进行实验的过程中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起，并且要保证在连接过程中开关属于断开状态。因为实验是一门科学，绝对不能违背操作原理。请同学们开始动手吧！[学生动

6、手实验，教师巡回检查指导]师：在实验的过程中，我们看到小灯泡亮、小电动机转、音乐门铃响，说说从实验中，你们明白了什么？生：小灯泡亮了、小电动机转了、音乐门铃响了，说明有电流流过它们。师：同学们回答得很好。下面让我们一起探讨电流是如何形成的。　　1、电流的形成：电荷的定向移动。　【课件】金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流。(通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣。并为电流方向引出做准备。)　　实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负

7、电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。　　电流的方向：正电荷定向移动方向为电流的方向。(可简述物理学发展史)　【问题2】刚才的分析中，电流的存在是瞬间的，如何获得持续的电流昵？(讨论)　　有电源，电路要闭合。(示教板演示，给学生观摩的机会，为下一步学生实验做铺垫。在连接电路时强调：开关要断开。)　【引导分析】按照电流方向的规定，电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正极──用电器──负极。　【问题3】电流的作用是使用电器工作。如何实现呢？　【创设情境】播放录像。节日彩灯、家庭用电器、以及电力机车运行。(通过观看使学生明白

8、一切复杂的东西都是由最简单的组合而成，进一步产生探究其奥秘的兴趣。)　【学生实验】桌上的器材怎样连接。使小灯泡亮、小电动机转、音乐门铃响。　　两人一套实验器材，学生动手连接电路。实验警钟；“任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起” (初步培养学生的动手能力和联