教师资格考试《小学综合素质》配套卷4附答案

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1、教师资格考试《小学综合素质》配套卷4一、单项选择题1.下列不属于教师的权利的是()A.开展教育教学活动B.评定学生的.品行和学业成绩C.不断提高思想政治觉悟D.参加进修或者其他方式的培训2.偷看学生的日记、信件，侵犯了学生的()A.受教育权B.人格尊严权C.荣誉权D.隐私权3.科学揭示燃烧现象的是()A.哥白尼B.牛顿C.拉瓦锡D.爱迪生4.被西方称为“物理学之父”，并提出“给我一个支点，我就能撬动地球”的名言的物理学家是()A.亚里士多德B.阿基米德C.伽利略D.开普勒5.被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”的

2、唐代画家是()A.阎立本B.张萱C.吴道子D.张择端6.被人们尊称为“交响乐之父”的()共创作了108部交响曲，其最突出的两部清唱剧是《创世纪》和《四季》。A.海顿B.贝多芬C.巴赫D.莫扎特7.下面对中国知网中《中国学术期刊网络出版总库》的检索说法，不正确的是()A.该库可以检索已发表的论文B.该库的二级检索功能可实现准确率的不断提高c.该库没有付费或没有授权就不能进行检索D.该库可按主题、篇名、关键词、摘要、全文等方式检索8.下列作家与文学流派搭配不当的一项是()A.王昌龄——边塞诗派B.莫里哀——古典主义

3、C.赵树理——山药蛋派D.波德莱尔——自然主义9.小学语文课程的目标不包括()A.识字与写字目标B.阅读目标C.写作目标D.语法目标10.以下做法小学语文课程不倡导的是()A.自主合作B.生动活泼C.单一讲授D.丰富的实践活动11.1～4年级从写话、习作人手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的()和自信心。A.写作能力B.写作兴趣C.写作技巧D.写作天赋12.关于语文教学中的设疑和提问，下列说法不妥的一项是()A.设问要有针对性，富有启发性B.设问措辞要精当，选择适当的设问时机C.设问速度要适中，有必要的

4、停顿，注意学生的反馈D.如果学生回答正确就及时肯定，如果学生回答不对，那就不管13.研究发现，人类利用婴儿和成人之间形态上的典型差异作为重要的行为线索。幼年的特征可以唤起成年人的慈爱和养育之心，许多动物的外形和行为具有人类婴儿的特征。人们被这样的动物所吸引，把它们培养成宠物。这一结论最适宜用来解释的现象是()A.某些对童年时代过分留恋的人会在穿衣打扮方面表现出明显幼稚化的倾向B.子女长大成人离开家庭后，老人们喜欢养宠物，寄托抚爱之情，打发寂寞时光C.长期以来，迪斯尼的艺术家赋予温良可爱的卡通形象米老鼠越来越年轻

5、化的外形D.在生活方面被过度照顾的孩子，心理成长会受到一定影响，往往表现得比较脆弱14.汉语拼音教学尽可能有()，宜以活动和游戏为主。A.科学性B.趣味性C.统一性D.规范性15.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()A.骆宾王、王昌龄、杜牧分别是初唐、盛唐、晚唐时期的诗人B.南北朝诗人陶渊明歌颂劳动，赞美淳朴的农村生活，并以此为污浊的仕途相对立，写出了《归去来兮辞》《归园田居》等作品，《桃花源记》更寄予了诗人的理想，反映了对黑暗现实的不满C.白居易，字乐天，号香山居士，唐代大诗人，他的诗作《钱塘湖春行》《

6、忆江南》《春花秋月》《琵琶行》均选自《白氏长庆集》D.曹操是建安文学的开创者之一，《度关山》《对酒》《短歌行》是其代表作.16.下列作品与作者搭配不正确的是()A.《游子吟》——孟郊B.《泊船瓜洲》——王安石C.《江雪》——刘禹锡D.《饮湖上初晴后雨》——苏轼17.在公开课上讲《荷花》时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是()A.教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的享受B.在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象C.教师领读课文时，站在讲台“黄

7、金分割点”的位置上向学生朗读D.学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想„„18.语文教师在教授古诗时，列举了一些古诗文名旬，其中跟科举有关的是()A.朝为田舍郎，暮登天子堂B.祖宗虽远，祭祀不可不诚C.不孝有三，先后为大D.一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰19.教授《给予是快乐的》时，一位教师设置了这样一个问题：“朗读课文，复述故事，说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是()A.整体把握课文内容B.训练朗读和口语交际C.引导学生多角度思

8、考D.加深学生的理解和感悟20.“唐宋八大家”之首的是()。A.苏轼B.韩愈C.柳宗元D.欧阳修21.素质教育是以培养()为主。A.应用型人才B.管理人才C.战略性人才D.专业技术人才22.孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这表现教师的工作具有()A.复杂性B.示范性C.创造性D.长效性23.把育人为本作为教育工作的根本要求不包括()A.坚持德育为先，把社会主义核心价值