二氧化碳制取的研究]说课稿[管理

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1、二氧化碳制取的研究九江市田家炳实验中学张鹂一、教材分析1、教材的地位及其作用本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。这是继第二单元介绍过氧气制取后的第二种气体制取，通过二种气体制取对比，使学生掌握运用简单装置制取某些气体的思路和方法，并利用设计的装置制取二氧化碳。本节课在全书至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计，检验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对培养学生化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。2、教材目标分析（1）知识与技能a、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取

2、二氧化碳的装置，并利用设计的装置取二氧化碳。b、了解实验室制取气体的方法和设计思路。（2）过程与方法a、通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度，多层次的观察和分析问题的意识。b、通过对二氧化碳和氧气的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。c、让学生设计，组装实验装置，体验，反思和完善设计，掌握基本实验技能。（3）情感态度与价值观a、通过实验，问题的讨论，培养学生求实，创新、合作的科学品质。b、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习，研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲

3、，形成持续不断的学习化学的兴趣。3、教学重点、难点教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理，实验装置和制取方法学习。教学难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。二、教学方法1、教学方法为了体现学生不仅是学习的主体，而且是教学的创建者，是探究活动的主人。该节课教学设计的时采用启发质疑——实验探索——总结实践三个环节进行。做到学生自己发现问题，解决问题，实现主动获取知识，发展能力的主体发展教育，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要老师给予一定帮助，结合教材内容特点，本节课主要采用引导探究的教学方法。并结合对比，合作交

4、流，讨论归纳等教学法。三、学法指导学生已学习过氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集已积累了一定知识，基本实验操作也基本掌握。但如何制取二氧化碳学生会想到木炭的燃烧，碳还原氧化铜，无法想到用大理石与稀盐酸反应制取，所以课前安排学生查览资料，哪些化学反应能产生二氧化碳。在二氧化碳制取中，还涉及到二氧化碳的性质，也可安排学生查览资料，在教学中通过氧气制取引路，课前要求学生做到复习（氧气制取的有关内容）和预习。在本课题探究实验中，教师在实验中注意以下指导：（1）在实验之初，要向学生提示观察角度；（2）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述；（3）要鼓励学生在

5、实验中创新并实践。教学中教师应利用各种方法对学生进行多元化的评价，既注重认知，也注重情感体验，强调评价的激励，发展作用。同时鼓励学生主动地，客观的评价自己，他人的表现，关注学生在学习中的进步程度。四、教具准备：仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、启普发生器、启普发生器的简易装置。药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、碳酸钙粉末。五、教学流程设计教师活动学生活动设计意图[教学引入]通过学生二人小品，“地球生病”引出课题。[问题讨论]在实验室制取氧

6、气时我们主要从哪几个方面进行的[过渡语]今天我们就从这几方面来探究一下二氧化碳的制取汇总各小组集到的可制取二氧化碳的方法（可根据资料收集情况补充）观察、思考回忆、思考、归纳后汇报、倾听诱发学生的学习兴趣，好奇心，使学生大脑神经进入兴奋状态，创设融洽的课堂气氛。引出课题，展示学习目标引起学生的期待和注意。复习旧知识，通过讨论，为下一步总结制取气体的思路与途径作好准备。[提出问题]实验室制取二氧化碳的理想原料是什么？[探究活动]现有碳酸钠粉末、大理石、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钙粉末，请你选择适当的药品作为实验室制取二氧化碳的方法（可参考实验报告给出的组合）实

7、验报告（见附表一）讲解反应的化学方程式（提出问题）实验室制取某种气体药品的选择取决于什么?[课件展示]实验室制取氧气的装置图[提出问题]以上的装置是否可用于制取二氧化碳[提出问题]根据大家的讨论，你能总结出实验室制取气体的发生装置取决于什么吗？收集装置取决于什么吗？[实验设计]从给出的仪器中选择适当的仪器，设计并组装一套合理的装置，并说出设计的理由或依据[课件展示]实验室常用来制取二氧化碳的装置图。[提出问题]如果用你们设计的装置制取二氧化碳，你怎样对制得气体验满，检验呢？[体验实践]请你们用你们的设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳。[教师点评]

8、[总结]你能根据氧气和二氧化碳的实验室制法总结气体的实验室制法的一般思路和方法小组讨论交流，对多种制二氧化碳