在游戏中培养幼儿的自主性

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1、在游戏中培养幼儿的自主性　　游戏对于孩子的成长，就象维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人活动、工作同样重要的意义。在游戏时，孩子们虽然是在玩，但却象在认真地做事。对于他们来说，游戏并非是随意玩耍，而是一种“严肃的工作”。在这个游戏的过程中，教师始终是个观察者，没有对发生的状况进行任何干预。孩子们是游戏的主人，在自由、宽松的氛围中，他们无拘无束地参与活动。所以说，在游戏中培养幼儿的自主性是一个有效途径。　　一、做好游戏前的准备，游戏内容由浅入深　

2、　在活动中，游戏材料是必不可少的。幼儿只有对游戏材料与内容感兴趣，才能很好地玩游戏。与众不同、丰富多彩的材料是提高幼儿活动的兴趣，促使幼儿积极、主动地参与游戏的有效手段。我们为幼儿准备了沙包、飞盘、高跷、风车、小拖车、旧轮胎、旧席筒等，让幼儿根据自己的喜好与能力选择材料。在选择游戏时，遵循由浅入深、由易到难的教学规律。如教幼儿玩拍球，先让幼儿学习正确的击球方法，在幼儿掌握了拍球技能后，再引导幼儿与同伴商量，皮球还可以有几种玩法，让幼儿把各自的特点都发挥出来。有的“两人滚球”，有的“头上胯下传球”，有的“互相抛接球”，有的“自抛自接”，有的玩踢球……老师

3、都一一给予肯定，增强幼儿的自主性和自信心。　　二、让幼儿确定游戏主题，完善游戏规则　　传统的户外游戏，对幼儿限制过多，忽视了幼儿的主体作用，影响了幼儿在体育活动中的主动性。为了发挥幼儿的能动性，我们让幼儿自己确定游戏的主题与规则。户外活动时间，将幼儿带到场地，告诉幼儿今天要玩的游戏材料，让幼儿根据材料议论，自主确定游戏的主题，并共同布置场地。场地布置具有多层次性，可供高中低能力的幼儿活动。如设计出大河与小河，供幼儿助跑跨跳；高低不同的果树，供幼儿摘水果（纵向触跳）；宽窄不一的小桥（平衡），让幼儿独来独往。在这样的活动环境中，能力较差的幼儿也能得到锻炼，

4、增强自信心。　　为了达到活动目标，确保活动的安全，在每次确定新主题，幼儿玩过一遍后，教师问幼儿：“小朋友，玩了游戏后觉得怎么样？”他们各抒己见：“太乱了”，“会相撞”，“容易摔倒”，“有的小朋友被狐狸抓住了，还在跑”。教师继续引导幼儿想想应该怎么办，组织幼儿讨论，订出合理的规则，及时制止一些不安全的活动方式。若订出的规则不够合理，就及时让幼儿修改，直到能保证活动顺利而有序地进行。　　三、变换游戏的方法，鼓励幼儿创新　　一个游戏做的次数多了，就显得单调枯燥，容易降低幼儿活动的兴趣。因此，应当不断适时地变化。例如，“老狼老狼几点钟”可改成“机器人机器人几点

5、钟”。每次变换游戏内容，幼儿只要做一两种相应的动作即可。如模仿机器人动作，并事先定好下班时间。幼儿问：“机器人机器人，几点钟？”机器人回答：“八点钟了。”小动物就可迅速地往回跑。　　在户外游戏过程中，应给幼儿一定的自由活动时间。自由活动是一种从内容到形式均由幼儿自己决定的自主活动，是一种由幼儿按照自己内在的动机和需要而自主进行的组织结构最为宽松的活动。自由活动为每一个幼儿提供了发展个性、满足内在需要的机会。在自由活动中，幼儿按自己的意愿选择材料，三五成群地自由结合，自由游戏。他们会创造性地想出许多新的玩法。这对幼儿自主性的培养和良好行为的形成及各种能力

6、的发展，都有重要意义。当然，老师要注意活动中的指导，帮助幼儿发展游戏情节，提高游戏水平。例如，幼儿玩“卷白菜心”，玩了几次幼儿就不感兴趣了。老师于是提议进行卷白菜心比赛，并制作了奖牌，从而又激发了幼儿的兴趣，培养其竞争意识。　　教师很有分寸地引导，目的在于保证幼儿活动的正常开展。在玩“兔子和狼”过程中，幼儿就说出了许多不同的结果。有的是狼追小兔，狼跑得太快，撞在石头上死了；有的是狼掉在陷阱里，爬不上来了；有的是狼被团结起来的小兔打死了。结局各不相同，可见幼儿丰富的想象与创意。他们还会创造性地想出许多新的玩法。发现他们有可取的“创造”，教师应及时鼓励，以

7、启迪幼儿智慧，促进幼儿的个性、自主性发展，不断发挥他们的创新精神。　　（作者单位：福建省永春县蓬壶中心幼儿园）　　编辑/张俊英