《学前教育学》复习资料汇总

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1、《学前教育学》期末考试复习资料汇总绪论1.学前教育学的研究对象有两个方面：学前教育现象；学前教育问题。P22.世界上第一本“系统论述学前教育的专著”是捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的《母育学校》，为西方近代学前教育理论的发展奠定了基础。P33.学前教育学作为一个独立研究领域的最终确立，是由德国教育家福禄培尔在19世纪三四十年代创建幼儿园的过程中完成的。P44.世界上第一本以幼儿园教育学命名的著作是福禄培尔编著的《幼儿园教育学》，标志着学前教育学的最终独立和形成。P45.1907年，意大利教育家蒙台梭利在罗马创办“儿童之家”；1909年，她出版了《蒙台梭利

2、法》，又名《儿童之家的科学教育方法》；她主张以自由和工作为学前教育的基本原则，为幼儿创设“有准备的环境”。P46.学前教育学的任务。P5第一章学前教育概述1.学前教育的含义。P92.学前教育的三个组成要素。P103.欧文于1816年创办“幼儿学校”，标志着专门化的社会学前教育的正式建立。P114.1840年，福禄培尔正式将其建立的幼儿教育机构命名为“幼儿园”，将社会学前教育推向新的阶段。P125.我国创办幼儿园始于1903年的湖北幼稚园。P126.学前教育的特点。P15-167.学前教育的基本原则：普惠性原则；全面性原则；保教结合原则；以游戏为主要途径的原则

3、（重点）P17-20第二章学前教育与儿童1.儿童发展的含义。P242.儿童发展的特征：（1）顺序性；（2）不平衡性；（3）阶段性；（4）个别差异性。掌握每种特征的典型表现P253.影响儿童发展诸因素的不同理论：遗传决定论；环境决定论；相互作用论；皮亚杰的理论。代表人物及主张P284.儿童观的概念。P335.儿童观的结构。P336.卢梭的儿童观。P357.1882年，德国生理学家、心理学家普赖尔出版了《儿童心理》，标志着实证的儿童心理学的创立。P354.科学儿童观的内涵。P36第三章学前教育与社会第一节学前教育受社会的影响和制约经济、政治、文化等对学前教育的影

4、响和制约。P40-46第四章幼儿园教师1.幼儿园教师的含义。P522.不同国家、不同时期的幼儿园教师的称谓。P523.1995年《教师资格条例》颁布后，“幼儿园教师”这个名称就开始被广泛、正式地使用。P524.幼儿园教师的具体职责。P535.1993年，我国颁布了《教师资格条例》，并于1994年1月1日实施；2000年颁布《<教师资格条例>实施办法》；2011年，教育部颁布《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》和《中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）》。P53、546.幼儿园教师的角色。P56-587.幼儿园教师的素质第二节全部内容8.根据2011年1

5、2月公布的《幼儿园教师专业标准（试行）》征求意见稿，幼儿园教师的专业标准由“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”三个维度构成。9.幼儿园教师专业成长的途径P66第五章幼儿园教育的目的与内容1.幼儿园教育目的的含义。P702.幼儿园教育目的的分解，根据幼儿学习与发展内容分解。P763.领域教育目标、主题活动目标、学期教育目标。P76-784.实施幼儿园教育木笔要注意的问题。P795.幼儿园教育内容选择的依据。P856.幼儿园教育内容选择的原则。（理解各个原则的具体要求和表现）P86-877.幼儿园教育内容的组织原则。（理解各个原则的具体要求和表现）P8

6、78.幼儿园教育内容组织的思路。P88第六章幼儿园生活活动1.幼儿园生活活动的含义P922.幼儿园生活活动的意义。P923.幼儿园生活活动的基本目标。P934.幼儿园入园指导的注意事项。P975.幼儿园离园活动指导的注意事项。P996.幼儿园生活活动的指导原则。P106第七章幼儿园教学活动1.幼儿园教学活动的含义。P1112.幼儿园教学活动的意义。P1133.幼儿园教学活动的原则：6点P1164.幼儿园教学活动的组织形式。P1145.幼儿园教学活动的原则（理解各种原则的具体要求）P117-1186.选择具体的教学内容。P120-121第八章幼儿园游戏1.游戏

7、的含义P1302.游戏的基本特征。P131-1323.游戏的功能。P132-1344.幼儿游戏的构成要素。P1354.角色游戏的定义：P136第九章幼儿园环境1.幼儿园环境的含义。P1522.幼儿园环境创设的原则。（理解各个原则的具体要求）P1563.幼儿园物质环境创设的实践偏差。P1584.幼儿园常规的含义。P1635.应用常规管理的策略。P1646.幼儿园精神环境创设。P165-166第十章幼儿园与家庭及社区的合作1.家园合作的含义。P1702.家园合作的意义。P170-1713.幼儿园与家庭沟通的策略。P1724.家园合作的方法。P175第十一章幼小衔

8、接1.幼小衔接的含义。P1852.幼小衔接的意义。P