凌中新 对中职学校《基础会计》实训教学改革的思考

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1、附件1安徽省中等职业学校优秀教研论文推荐表标题对中职学校《基础会计》实训教学改革的思考学科专业课作者姓名凌中新邮编236124联系电话13955868273单位阜阳市第二高级职业中学内容介绍“以技能为本位，以就业为导向”是中等职业学校教育的重要理念，而当前中职学校，特别是会计专业，理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学较少，直接影响了学生的就业质量。为改变这种现状，必须推进中职学校《基础会计》实训教学改革。结合本人多年教学工作实践和尝试教学法的理论，对中职学校会计专业实训教学中“尝试法”实训教学模式进行剖析，以引起广大职教同仁重视加强理论教学和实践

2、教学的结合，以培养社会急需的会计高素质、高技能的人才。市专家评选组意见专家组组长签名年月日市教育局职成教科（职教研究室）推荐意见市教育局职成教科市教育局职教研究室（盖章）年月日中职参评论文对中职学校《基础会计》实训教学改革的思考姓名：凌中新单位：阜阳市第二高级职业中学电话：13955868273对中职学校《基础会计》实训教学改革的思考阜阳市第二高级职业中学凌中新【摘要】“以技能为本位，以就业为导向”是中等职业学校教育的重要理念，而当前中职学校，特别是会计专业，理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学较少，直接影响了学生的就业质量。为改变这种现状，必须

3、推进中职学校《基础会计》实训教学改革。结合本人多年教学工作实践和尝试教学法的理论，对中职学校会计专业实训教学中“尝试法”实训教学模式进行剖析，以引起广大职教同仁重视加强理论教学和实践教学的结合，以培养社会急需的会计高素质、高技能的人才。【关键词】中职学校“尝试法”实训教学模式教学改革根据各地人才市场和招聘信息的统计来看，目前会计这个职业需求量较大，无疑这对于中职学校相关专业的学生就业是个好机会，我们当然应该抓住机遇来发展自己。可存在这样一个问题，中职会计专业毕业生步入工作岗位后，有相当一部分同学过于死板教条，理论和实践严重脱节，不能在第一时间胜任工作。究其根源，我

4、们作教师的在学校教授时方法不当，缺乏针对性，尤其《基础会计》作为专业入门课程，其基础理论性和实用性都是较强的，因此我们应充分予以重视。再者，在中职学校中，还存在这样的情况，会计专业与非会计专业有时候都开有《基础会计》这门课程，那我们又应该怎样区别对待？对此，笔者就中职学校《基础会计》课程实训教学改革谈谈自己的浅薄思考。一、传统教材和教学学模式在《基础会计》教学中存在的问题　教材结构布局不合理，理论与实践脱节，一般《基础会计》课程教材内容编写按“总论一会计科目与账户一复式记账法一主要经济业务的核算一会计凭证一会计账簿一财产清查一账务处理程序一会计报表”顺序进行。实行

5、的是理论先行、顺向、循序渐进式的教学设计来进行课程理论教学与实训操作。笔者发现，学生学理论时没有实践背景和经验，学习的针对性、动机性不强，而且知行脱节，全靠死记硬背；做实训时因前面没有真正搞懂基础理论知识而缺乏指导举步维艰；参加工作后不能完全将理论与实践融会贯通。其结果是教师讲的辛苦，学生学的无奈，教学效率十分低下，学生专业技能差强人意。教学拘泥于教科书，教学设计缺乏灵活性，教材专业基础知识几十年不变，学科缺乏科学性和严密性。长期以来，我国的中职教育和普通教育一样，以知识传授为核心、教师为主体，遵循“知识本位”的课程观。这种传统教学模式既不被学生接受也达不到人才培

6、养的目标。例如记账规则是这样定义的：“有借必有贷、借贷必相等。”这一结论的得出也是采用的归纳法，一般的教科书都是先举几个例子，然后通过对这几个例子进行分析、总结得出。这种表象性描述无疑极大地降低了会计这门学科的科学性和严密性。学生学习后只能是知其然而不知其所以然，不能理解所学内容的实质及知识之间的联系，遇到实际问题完全没有应变能力，被动地接受理论说教，从而对会计学习失去兴趣。在整个教学活动中学生是主体，教师应认真进行教学设计，让学生成为教学活动的参与者和知识的建构者。　　二、《基础会计》课程实训教学改革(一)“尝试法”实训教学模式的思路及运用。以就业为导向、以能力

7、为本位、以培养应用人才是中等职业教育的目标。中职教育必须从普通中学片面追求升学的办学模式中解脱出来，采用能够适应学生和职业不断变化发展的新教学方法。我校在省级课题《中等职业学校涉农专业实训教学模式研究》（皖教秘〔2011〕429号、项目编号：JG11144）研究的基础上，摸索探究了“尝试法”实训教学模式，通过多年的探索和比较分析，证明尝试法实训教学模式能够适应中职学校《基础会计》课程实训教学改革的需要。尝试法实训教学模式”的指导思想是“先让学生试一试”，其教学理论核心是“学生先尝试、尝试能成功、成功要创新”，以“尝试练习”为其必要因素，以“先试后导、先练后讲”为其

8、特征，有助