《童趣》课堂教学实录及点评

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《童趣》课堂教学实录及点评4-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2、------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 师：有许多专家和老师在这里听课，同学们多少有些紧张吧。为了放松一下大家的心情，先请同学们看一样东西。（屏幕显示图片） 师：这是什么？ 生：一块石头。 师：对！一块石头，不过，这可不是一块普通的鹅卵石，它是一件收藏品。你们再仔细看看，它跟一般的鹅卵石有什么

3、不同？ 生：石头上有彩色的图形。 师：这彩色的图形象什么？ 生：像金鱼。 师：你们真会观察。它的确像两条金鱼。艺术家给它取了个很好听的名字——金鱼戏水。你们看，一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想像是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的想像中获得无穷无尽的乐趣。今天，让我们共同来学习一篇充满想像力的文章——《童趣》。（屏幕显示标题） 师：这是一篇文言文。可能同学们会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、

4、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。同学们在预习时已读过多篇，我想了解一下朗读的情况。先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。（生齐读） 师：同学们读得很流畅。朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？ 生1：要注意停顿。 生2：要分出轻重。 生3：还要读出感情。 师：说得很好，要注意停顿、轻重，谁愿意试试，读给大家听？（3个学生分读2—4段） 师：情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间

5、的情感讲出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？ 生1：从题目《童趣》可以看出，应该读出愉悦的情感。 生2：我同意，还可从文中“怡然称快”、“怡然自得”中看出这一点。 生3：第1段，还可以是自豪的感情。 师：体会得很准确，下面，我想请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。（一女生朗读全文，教师播放古筝曲《平湖秋月》） 师：她读得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同样的感受。同学们刚刚接触文言文，请你们把它和现代文比较一下，看看二者最明显的区别是什么？ 生：文言文十分简洁。 生：我提一

6、个问题，为什么要把丑陋而又令人厌恶的蚊子，比作美丽的白鹤？ 师：你觉得比作什么好？ 生：麻雀呀，燕子呀什么的。 师：好，提出了一个很好的问题，值得探究。 生1：我来回答，还是比作鹤好，因为鹤和蚊子的脚都比较长，在外形上比麻雀、燕子都更相似一些。 生2：我不同意，麻雀、燕子体形小些，更接近蚊子。 师：我们不仅要从外表上考虑，还要从想像的目的考虑。 生：鹤比麻雀、燕子漂亮些。 师：所以才会更具情趣，才“怡然称快”。 生：鹤比麻雀、燕子飞得高。 师：所以才会有“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观”。（生随师齐

7、念4------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------）比作鹤，不仅外

8、形上相似，而且更富有审美情趣。 生1：我提一个问题：人是强大的，癞蛤蟆是弱小的，为什么当癞蛤蟆出现时“我”会“呀然惊恐”？ 生2：因为他看得太出神了。 生3：是的，我看书看入神了，你轻轻拍我一下，我也会吓一跳。 师：书上怎么说的？ 生：“余年幼，方出神，呀然惊恐。” 师：文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读）共3 生1：是“忆”字，因全文都是作者回忆的。