“目录页的制作”教学案例

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1、何　江　“目录页的制作”教学案例发布时间：2009-9-9  阅读21次南京市第二十九中致远中学　何　江一、教学设计背景（一）内容分析目录页的制作看似是一个很简单的一节内容，字文也不多，也不需要太多的插图和技巧。但正所谓越简单的东西越难做好。对学生的制作过程要有一个全面的把握，先从引起学生兴趣和重视入手，充分的发挥学生的自由想象空间。遇到问题时，在激发学生兴趣的基础上，多多让学生自己人机互动，主动去自己解决问题。使学生对信息技术的追求最终以内在的兴趣需要激发为个体的自然意识和自觉行为为最高境界。（二）

2、学情分析初一年级的学生在初中阶段已经具备了一定的计算机水平，并且上一课又学习了相关知识，这为本节的教学奠定了基础。另外，初中生已经具有一定的思维能力和分析问题的能力，遇到问题时能够运用自己所学的知识和老师的帮助去解决问题。（三）教学目标1.知识与技能：理解目录页的作用；掌握艺术字，文本框、格式刷、插入图片的基本方法和一些小的技巧；2.过程与方法：媒体广播：给学生们看一些优秀的作品，现场制作，边制作边讲解录像帮助：利用屏幕录像软件将老师制作的过程，录制下来，同时过程中有一些老师的拓展，方便学生们在不会的

3、时候查看录像。拓展思维：通过艺术字的教学，让学生们充分发挥自己的想象力，达到阔展学生思维的目的。作品批改：在有时间的情况下，对学生们提交上来的作品进行现场的批改打分，并做出点评。3.情感态度与价值观：通过艺术字的制作激发学生们想法力，活跃他们的思维，达到不是完成一个任务，而是在创作一个作品。（四）重点难点艺术字的制作，做一个简单的艺术字很容易，但是要去创作，使每个学生的艺术字都有自己的个性就不是那么容易了，如何启发学生们的探究意识，改变老师讲一步，学生做一步，大家都做的一模一样的模式。对制作过程中的一

4、个修改操作步骤进行提醒，虽然很不起眼，但学生们常常会不知道应该如何去做。（五）设计理念本节课采用现在开始逐步流行的MOODLE平台授课，资源、帮忙信息都放在MOODLE平台中，让学生自主学习，充分发挥MOODLE平台的互动优势。让学生在MOODLE平台搭建的大的教学框架内最大限度给学生已自由空间。激发学生的学习主动性和创造性。引导学生们把完成作业的被动应付提升到创作一个作品的激情中。二、教学过程三、课后反思本节课基本上达成了教学目标，学生们在一开始发现老师说错话的时候，很明显思想都集中了起来，成功的调

5、动了学生们的注意力。在做艺术字时，学生一开始的自己创新能力不够，虽然老师一再提示艺术字的效果很多，不只是WORD中的25种，还可以自己尝试着通过“艺术字”工具栏去变化，但学生们看到书上没有详细介绍时，思路打不开。不过在老师接下来的演示变化下，学生们中有人发出了惊叹，原来还可以如此变化，从学生中的惊叹中明显感觉到学生们的学习兴趣高涨。接着再让学生练习时，效果很明显，学生们有兴趣去尝试各种变化，相邻座位之间还在相互比较谁的更有创意。学生在文本框的制作过程中，思路就开扩了许多，积极的想做出各种不同的效果。格

6、式刷是我加入的内容，为什么要加入这段内容，是因为我在实际的教学中发现学生在改字体、字号等格式时，当遇到需要多次重复修改同样格式时，只会机械的去选定修改，还常会改错。在这课中加入这段知识后，发现学生先是觉得很奇妙“原来有如此方便的方法”。然后就跃跃欲试的想自己去试试看是不是如此。最后在插入小图标中，特别强调了一点，插入在第一行时，一定要按回车键，空出一行，否则插入小图标会有问题。虽然重点强调了，可是在完成过程中还是有些学生会犯错误。所以我采用了第二手准备，学生不可能听老师讲一遍就能掌握，我就在MOODL

7、E平台中把本节课的学案、重点、难点、帮助录像放在其中，要求学生在完成作品时遇到不会时，直接在MOODLE授课平台中找帮忙。这样就解决了以前我们上课中出现的两个现象，一是一些学生在完成作品时一遇问题就举手，老师呢满场飞奔还是解决不完学生们的问题。二是另一部分学生遇到问题时因为怕老师或是不好意思举手去问不懂的地方，结果小问题变成大问题，也就越学越没兴趣去学了。在本节课的实际教学过程中始终贯穿着自助学习，遇到问题主动去MOODLE平台中找答案。老师由浅入深，一步步的去激发学生们的学习兴趣，兴趣是最好的老师，

8、当学生们的兴趣被调动起来时，这堂课也就成功了！当然本节课也存在不足之处，对学生的分层次教学设计不够，没有注意到一部分优秀学生的学习能力，任务的设置上没有拉开层次，使得个别做的快的同学最后无事可做。初中信息技术教学中着重强调基础，在基础知识点的教学中本着讲精、讲细、讲懂为原则。让学生真正的做到学会、学懂、运用自如。 附件：课后反思1.doc