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1、小学电教论文：小学教学如何运用电教摘要:导入新课,是课堂教学的重要一环,在小学教学教学中,运电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下了基石。 导入新课,是课堂教学的重要环一节。“好的开始是成功的一半”,在课的越始阶段,迅速集中学生的注意力,把们的思绪带进特定学习情境中,对一堂而皇之课教学的成败与否越差至关重要的作用。运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思疑为的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下了基石。 1..以旧联新,搭桥铺路 如采用这种“温故知新”方法,在投影片的设计上要找准旧知
2、识和新旧知识的联结点,并因情况而异采用不的方式。一种是联想式:如教《环形面积的计算》时,可做一框两幅抽拉投影片。教学时,先出示两两半径分别为5cm和2cm的园和环形面积有什么联系?能从两个圆的面积得出环形两同心圆,然后启发学生想:圆的面积和环形面积得出环形有什么联系?能从两个圆的面积得出环形的面积计算公工吗?最后老师演示,理解了环形面积的计算方法是用大贺的面积减去小圆的面积,从而实现了知和方法的“迁移”。学生学学得积极主动性、轻松扎实。另一种是对比式,如教(有余数的除法)时,先投影显示六个梨、三只盘子,指名学生到投影议把六个梨平均放在三个盘子里,
3、他们很快分完。这时老师在投影仪上又加一个梨,这时继续让学生把七个梨平均分在三只盘子里,结果剩下一个梨无法平均分。趁势让学生思考这两道题:什么变了?什么没有变?剩下的数叫什么数?通过观察比较,学生理解正好分完的叫“整数除法”剩下不能分的数叫“佘数”,这样既温习了旧知识又撑握了新知识。同时助于学笔形成良好的认知结构,这样对知识得撑握也较为深刻。 2.激发兴趣,启动认知 创设情境,使学生进入最佳学习状态,是激发学习兴趣,萌发求知欲望,启动认知的有力措施。如教(随环小数)时,为了在课堂使学生产生新奇感,一位老师制一框形象逼真,彩色清晰的红绿灯投影片,
4、上课开始的将映片发给学生看,并让学生说出日常看到的红绿灯,学生说了了交通岗上的红绿灯,并说出了绿、黄、红总是依次的变化。这时老师接着说:“它总是按一定的顺序,不断地重复出现。这种现象就叫循环现象,日常生活中有这种循环现像。数字运算中也会出理类似的现象。今天老师就和你们一起研究。 这样的教学导入,不但突破概念形成过程中的难点,而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律,收到了事半功倍的数学效果。 3.设障立疑,激发思维 学起于思,思起于疑。思维一般都从问题开始。在导入新课时,可以适当创意注意和积极思维。一位老师在教
5、(长、正方形面积积计算)时,先出示3×5和4×4两个图形(单位:分米)。 让学生想办法比较两个图形面积的大小,有的学生说:用一平分米的单位进行测量。老师在肯定了同学们积极主动精神后,又提出新问题:“要想面积还能用这种方法吗?”同学们领悟到这种方法太麻烦,不实行。“那么,有没有更简便的方法求图形的面积呢?到底怎么求它的面积呢?萌发了学生求知的欲望,同学们跃跃欲试,开始了新知识的探戈。 4.设置悬念,引导探究 悬念可以造成一种急切期待的心理状态,有强烈的诱惑力,能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计导入新课的一种方法。设置的悬念具有“精
6、”、“新”、“奇”的特点,在技巧上则“引而下发:、令人深思“。 例如有一位教师在投影上出示一直角形玻璃板(是用三块玻璃拼成的)。并提问:你们知这个三角形内角和是多少度吗?” 学生对此感到新奇,渴望得到答案。这时老师并没有把现成的答案告诉学生“而是进一步引导探究。算一算:拿出自己的两个直角三角板,算算每个三角板的三个内角和是多少度?量一量:让学生用量角器度量一下三个内角和是多少度。折一折:让学生拿出自己准备的正方形纸,沿对角线对折,得到一个三角形。这个三角形三个内角和酒师原正方形四个内角和的一半,然后老师打出投影把三角形玻璃的三个内角拼在一起,
7、帮助学生验证一下自己的探究结果。这种方法,不仅令人耳目一新,而是把学生引入不协调——探究——发现——解决问题,参与之乐,成功之悦。 5.引导观察,建立表象 实物、教具或者投影比语言更具说明力和真切感。运用实物、模型或投影等。有助于学生第一信号系统和第二信号系统协同活动,化抽象为具体,为学生提供丰富的感性经验,直观鲜明地揭示客观事物的关系,可以使他们获得较深经验的感受。 这是教师导入新课通常采用的方法之一。如有位老师讲“三角形的认识”时,上课开始,投影显示红领巾后告诉学生,红领巾的形状的三角形。学生建立表象后买让学生例举生活中得实例,教师参与
8、举例。 投影显示三角旗。房架后,并提问“红领巾,小三角旗,房架,虽然他们的大小颜色材料等各部相同,但是从他们的形状来看,有什么样共同的
