第3章 文字处理教参

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1、第三章文字处理本章概述本章主要讲述了如何应用Word2000编辑、排版和打印文档的基本知识和方法。通过本章的学习，学生应该掌编排出图文并茂的文档。在教学过程中，教师应有意识地组织一些主题，在进行小报编排的同时，渗透德育教育。本章教学要求与课时安排1．本章总的教学要求(1)掌握Word的启动和退出的方法。(2)掌握智能ABC汉字输入法。(3)掌握Word的基本操作方法。(4)掌握Word的文字编辑、排版功能，并能完成一般的文字处理工作。(5)掌握在Word中插入其他对象的方法。(6)掌握Word的图文编排技巧，能够编排出图文并茂的文档。2．教学内容及课时安排第一节Word2000的基本知识

2、此约1课时第二节汉字输入法约1课时第三节创建和编辑文档约2课时第四节字符设置和段落排版约2课时第五节表格的制作约2课时第六节对象的插入约2课时第七节图文混排约1课时第八节打印约1课时教材分析和教法建议第一节Word2000的基本知识一、教学要求(1)掌握Word的启动和退出的方法。(2)了解各工具栏的主要用途。二、教材分析与教法建议高中—1教参第三章第21页本节主要介绍Word2000的基本操作和使用——启动和退出、主界面中各工具栏的主要功能，为以后的学习打下基础。由于Word是一门操作技术性很强的课程，建议使用多媒体电子教室进行授课，通过网络广播，将操作方法和技巧演示给学生看，并让学生

3、即时进行练习巩固，效果较好。也可以通过大屏幕液晶投影器来上课，边讲边演示。不具备以上教学条件的学校，可以在机房上课，让学生边听边操作。课本中Word的启动方法有两种：常规启动和利用快捷方式启动。当然，也可以利用“Office快捷工具栏”来启动Word。在安装Office2000时，如果采用默认的“典型”安装，则不会自动生成“Office快捷工具栏”，因此就无法通过一系列快捷图标来启动相应的程序。同时，因为本章第六节所介绍的公式编辑器不在“典型”安装所选的组件范畴内，所以采用“典型”安装将无法使用“公式编辑器”。因此在安装“Office2000”时，不能采用典型安装，而要采用“自定义”安装

4、，选择所需安装的组件，如Word程序文件、Office工具（不要忘记其中的公式编辑器）、Excel程序文件等。安装生成的快捷工具栏可以根据需要进行自定义，增加或删除某些快捷键，保留常用的快捷图标，以免占用桌面过多的空间。进入Word后，首先看到的是主界面，教材中介绍的几个工具栏，除了菜单栏外，其余的工具栏如常用工具栏、格式工具栏、标尺等都可以隐藏起来，用户可以根据自己的需要来设定工具栏，方法有几种，最快的一种是右击任意工具栏，在弹出的下拉菜单中单击所需工具栏名称，即可打开该工具栏。每一个菜单名右侧都有一个带下划线的字母，单击菜单名或者用Alt键与菜单名旁的字母键同时按都可以打开菜单。在弹

5、出的下拉菜单中，有的子菜单名左侧有图标，表示其在工具栏中有对应的按钮；有的子菜单名右侧有组合键，表示这一功能的键盘快捷键。常用工具栏中的按钮通常用来编辑，格式工具栏中的按钮通常用来排版，通过菜单的选择和执行当然也可以实现这些功能，但是使用菜单的方法比较烦琐。为了编排方便，Word还提供了更为简便的方法，那就是快捷菜单。在不同的部位右击，将弹出与当前操作相关的快捷菜单，从中选择相应菜单即可。如在工具栏上右击，将弹出工具栏快捷菜单，从中选取所需工具栏可以迅速打开该工具栏；在文本中右击，将弹出有关编辑、排版的快捷菜单；在图形上右击，将弹出有关图形操作的快捷菜单；在有拼写错误的地方右击，将弹出有

6、关拼写检查的快捷菜单。这些快捷菜单为我们的操作提供了方便。因为在Windows98有关章节的学习中，学生已经熟悉了菜单、工具栏按钮的基本操作，所以在本节的教学过程中，可以先复习回顾操作系统的有关知识，然后在应用程序的使用中进一步巩固学生对菜单和按钮的运用能力。为了提高学生的操作能力，应教会学生如何使用帮助信息来自主解决问题。在上机实践过程中，通过问题的发现和解决，逐步掌握Word的编排技巧。第二节汉字输入法一、教学要求(1)掌握智能ABC汉字输入法，能够熟练地输入单字和词组。(2)学会正确造词。高中—1教参第三章第21页(1)学会特殊符号的输入方法。一、教材分析与教法建议智能ABC输入法

7、以汉语拼音为基础，适当增加了一些笔形代码减少重码率，提高输入速度。这种输入法无须记忆，其突出的特点是增加了智能特色，即使拼音不标准，如南方人难以区分的平舌、翘舌音，也可以模糊相等。输入词汇时，优点则更为明显，只要输入词组中每个字的声母或和拼音的第一个字母即可，大大减少了击键次数，提高了输入速度。对于词库中不存在的词，可以自动构建，存入词库，以后就可以直接输入该词了。在智能ABC输入法中，最多可以自定义一万条词组。因为中学生的拼音基础