优化信息技术教学的几点思考

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1、优化信息技术教学的几点思考【内容提要】中小学信息技术教育是一门新兴的学科，目前还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。本文以作者从事中学计算机教育的体会，从信息技术教育实践过程中的三种形式——理论课教学、上机操作课教学以及课外实践三个方面阐述了各自的教学方法，与大家探讨更加科学合理的教学方法，相互学习相互促进，使我国信息技术教学迈上一个新台阶。【关健字】信息技术 教学模式 信息化是当今世界经济和社会发展的

2、大趋势。在刚刚来到的21世纪，信息技术新的发展和不断突破，将会对整个世界的政治、经济、军事、文化教。育乃至日常生活发生深刻而广泛的影响。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，我国已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。为此教育部已于1999年底将信息技术课纳入中小学必修课程

3、。在中小学普及信息技术教育，开设信息技术必修课，加快信息技术教育与其他课程的整合，全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。信息技术教育作为一门新兴的学科。目前还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。撰写本文的目的，是想以自己从事中学计算机教育的体会，与大家探讨更加科学合理的教学方法，相互学习相互促进，使我国信息技术教学迈上一个新台阶。中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化

4、、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现素质教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学以致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。一般来说，初中信息技术的教学形式主要有理论课、上机操作课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，不能

5、一概而论，但应不违背以下原则。（一）理论课1、理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机操作课。传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。2、应给予第一节信息技术课足够的重视。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示）使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。在此基础上，要让学生明白：为了

6、最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习——尤其是上机课能充分利用好45分钟开个好头。3、课前用于知识记忆性质的检查提问可以取消。在目前信息技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查提问已无效益可谈。教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题让学生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因，并设计排除的方法。思

7、考题的设计要兼顾“温故”并导出本节所学、鼓励发现问题、培养综合能力、激发学习兴趣等几个方面的功能，要允许学生查阅资料或讨论。4、牢记课堂教学以能力培养为主。对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒己见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。5、利用现代化教学手段，有效提高教学效率

8、。信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。6、要培养学生追踪新技术的能力。追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。由于有关新技术的教学内容对设备要求较高，一般学校设备更新的速度目前还不能与之同步。因此，学校可安排教师在多媒体教室（如暂无多媒体