五年级语文试卷质量分析

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1、五年级语文试卷质量分析本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。积累运用占40分；阅读与理解占22分；思维与表达占34分。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样   《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和

2、终身发展的基础”。这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。2、贴近生活   试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和

3、、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。3、注重积累   心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！二、试卷情况综述：（一）试卷分析：从整个卷面来看，命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，

4、它虽然符合新课改的要求，大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，能够照顾大多数学生，题目容量较大，部分阅读题略有难度。（二）失分情况及存在的问题一、积累与运用  此题考查了部分生词掌握情况，这些词语全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，失分较少。偶有学生将同音字混淆，如莫名其妙中的“名”和“明”；或近义词词义不清，如“游历”和“游览”，选择错误。由于平时能做到一单元结束就进行重点知识的总结和复习，所以整个年级学生失分较少。二、阅读与理解《彭德怀和大黑骡子》片段分析，因为平时这类题型已做过，所以得分率很高。

5、《谁愿意和你一起》片段分析，其中第一自然段在文中的作用不是很明确，所以很多学生都不知如何解答，错误率较高。根据内容回答题中，部分学生表述不完整，要求联系实际的没有联系。三、思考与表达1、修改病句：修改病句时，有部分学生错处找不全，或修改错误。2、习作方面：《这句话让我难忘》，大部分学生能根据题目，表达自己的见解。但部分学生写得较一般，分析主要是内容不丰富（心里活动描写不够细腻，详略安排不得当），语言不流畅，字数未达要求。另外极个别同学审题不清等问题。三、整改措施1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识

6、字和积累得分率较高，因此在今后教学中继续按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅

7、是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3、注重综合，确立大语文观：多采用一些阅读感悟类型的文章和经典让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。这样才能提高学生的语文综合素养。4、加强作文常规训练作文教学是今后需要长期努力抓的工作。在提高学生的写作能力方面打算采取以下措施：(1)平时加大写作能力及写作兴趣的培养，教会学生观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表

8、达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。（2）平时还要多练习审题。（3）从写日记入手，引导学生写熟悉的人事、景、物，做到说真话，写具体。