初中物理教师教学论文 新课程下初中物理实验的开发

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1、新课程下初中物理实验的开发[关键词]：新课程、实验、教学、直观、开发“没有实验的物理课是不可想象的”，实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。十四、五岁的中学生心理认知水平正处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，他们获取信息的过程常常离不开具体的、熟悉的事物支持，通过来自生活，来自身边的实验来进行教学，那将刺激学生的感官使思维活跃起来，从而帮助他们形成正确的概念，加深对规律的认识，加强对知识的理解和记忆。所以注重新课程下初中物理实验的开发势在必行。一、新课程下课堂重心偏移的要求尽管应试教育的思潮泛滥我们的大脑，但是不容置疑的改变在初中物理新教材中随处可见：注重科学探究；注重知识的渗透；注

2、重科学的理念；注重学生动手能力和协作精神的培养。而这一切的起点就在实验，但实验教学长期未受到应有的重视，在中学多采取以讲代做的实验教学方式，因而成为物理教学中的薄弱环节。面对新课改，需要我们改变以往运用传统教学的模式，尽管现在教材中的实验已经注重与社会生活实际相联系，但地域差别、地区教育水平的差异、学生自然认知的差异，导致完全依靠教材实验是不能满足实际教学需要的，故开发适合自己课堂中的实验至关重要。例如：试管，我们可以充分发挥试管在教育教学中的作用，利用试管探究音调问题。用嘴对着空试管吹，让其发声，再在试管中加一些水，再对着试管口吹气，让学生去体会声音的不同，从而去感觉音调；在学习大气压

3、强的时候，可以做“大小试管”的实验（图1），让学生体会大气压强的存在。在学习浮力的时候，可以利用试管制作浮沉子（图2）演示上浮、悬浮、下沉。还可以制作潜水艇模型演示潜水艇原理（图3）图1图2图3二、解决初中物理疑难实验的需要1.补充演示实验的数量教材已列出大量演示实验，但仍有的章节还没有演示实验或数量还不够。是否有演示实验，对教学的效果有很大区别，根据教学的实际情况，适时加入演示实验很有必要。例如，说明大气压存在的实验，教材所列出的马德堡半球实验、大气压压汽油桶实验不妨改作两吸盘实验、大气压压易拉罐或饮料瓶等易找和易做的实验。如饮料瓶能从学生中获得效果更佳。这样既让实验源自生活，又能让学

4、生易于理解，从而达到更好的教学效果。22.改进演示实验的效果现行教材虽有很多精彩的演示实验，但教师教学时，由于种种原因导致教材给出的一部分演示实验效果不明显或可见度不够。这就需要我们大胆地改进，重新开发设计实验。从实验形式上可以将教材上的演示实验改成学生随堂小实验或学生课后小实验等。例如：大气压实验，实验设计上可以本着实验操作简单化、实验材料生活化、实验制作低成本化等原则来改进。例如：激光笔图4和平面镜是用来探究光的反射规律的，我们还可以用它改变光传播路径的功能将桌面发生的微小形变加以放大（图4），使学生看的更清楚。以上实例说明其实只要我们开动脑筋、多思考、充分利用实验器材，开发更多的实

5、验，让实验器材可以发挥更大的作用。三、培养学生综合实践能力提高的需要（1）开发的目的是为了学生注重实验过程物理实验功能的体现，不仅仅在于获得所谓的“正确”实验结果，更重要的是使学生经历和体验获得实验结果的探索过程，只有亲身经历了这样的过程，学生才能在这样的过程中受到科学过程和科学方法的训练，形成科学的态度、情感和价值观。不重视过程的实验，就还比没有悬念的电影一样，一定不是一部好电影，当然就引不起学生的积极思维，没有发现时的快乐，感受不到科学的魅力。同时由于结论和书本所叙述或理论所推测所预期的完全一致，抛弃过程使学生失去了许多了解或理解物理的机会。（2）开发的目的是让学生成为实验的主体初中

6、物理实验，既要发挥教师的主导作用，又要突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，在实际教学中我力争坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。例如用生活用品让学生做实验：用饭盆研究声音产生的原因；用尺做实验说明弦乐器的音调与长度的关系；用塑料尺研究摩擦起电；用手表的闹钟功能研究材料的隔声性能；用美术课用的颜料研究颜料的混合；用易拉罐研究小孔成像；用小钢勺研究凸面镜和凹面镜的成像规律；用篮球、足球、乒乓球、研究日食、月食；用玻璃水杯研究凸透镜的会聚作用和惯性；近视眼镜研究凹透镜的成像等等。再如用学习用品做实验：学习流体压强与哪些因素有关时，可以让学生拿两张白纸做实验；学习惯性时可以用小纸条和钢

7、笔帽做实验；学习压力作用效果时，可以用手抵住削尖的铅笔两端来感受面积不同效果不同；学习滑动摩擦和滚动摩擦时，可利用几根铅笔放在文具盒下面拉动文具盒体会相同条件下滚动摩擦小于滑动摩擦等等。(3)开发的目的是为了激发学生的实验兴趣物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”而兴趣的培养，一要靠老师的正确引导，二要靠学生亲身到实验中去激发。综上所述，我认为在教材实验基础上，利用身边材料开发易于学生感受，易于学生获取知识，提升能力的简单