学校校长“为了谁、依靠谁、我是谁”理论征文

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1、学校校长“为了谁、依靠谁、我是谁”理论征文　　中共中央政治局2013年4月19日召开会议,决定从2013年下半年开始,在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践动。开展为民务实清廉为主题的党的群众路线教育实践活动，对于引导教育党员干部切实改进工作作风，赢得人民群众信任和拥护，夯实党的执政基础，巩固党的执政地位,具有十分重大而深远的意义。　　中国共产党来自人民、植根人民、服务人民，这是我党永远立于不败之地的根本，必须牢固树立马克思主义群众观点、自觉贯彻党的群众路线，始终保持同人民群众的血肉联系。要始终坚持人民至上的价值观、人民是

2、真正英雄的唯物史观、立党为公执政为民的执政观，在指导思想上进一步树立群众观点、强化群众立场，在工作内容上进一步反映群众愿望、满足群众需求，在思想作风上进一步增进群众感情、拉近同群众的距离，回答解决好“为了谁”“依靠谁”“我是谁”的问题，使我们的工作获得最广泛最可靠最牢固的群众基础和力量源泉。　　一、为了谁　　中国共产党自诞生之日起，就把实现人民解放和幸福鲜明地写在自己的旗帜上，融入到全部的奋斗实践中。正是因为这样，我们党才赢得了人民群众的拥护支持，凝聚起巨大的前进力量。早在革命战争年代，毛泽东同志就明确提出“为什么人”的问题是

3、一个根本的问题、原则的问题，强调我们要建设的文化是民族的、科学的、大众的文化，文艺要与群众相结合、为最广大的人民大众服务，让群众知道自己的利益、自己的任务。这实际上都鲜明回答了“为了谁”的问题。　　解决好“为了谁”的问题，关键是站稳群众立场，坚持与群众站在一起，同群众坐在一条板凳上。只有真正领悟了群众立场的真谛，才会自觉自愿、发自内心地服务群众。站稳群众立场，就要始终牢记人民利益高于一切，以对群众高度负责的态度去群众，以对群众的满腔热情去服务群众。　　党对人民群众的领导作用，就是正确地给人民群众指出前进方向，发动人民群众自己动

4、手，争取和创造自己的幸福生活。现在，我们党正领导人民在建设中国特色社会主义的正确道路上致力于推动科学发展、促进社会和谐，致力于全面建成小康社会，这是顺应人民群众愿望、符合人民群众利益的历史选择，也是实现民生幸福、让人民群众过上美好生活的伟大实践。　　而教育是为了学生的发展，要紧紧围绕学生的个人发展和社会进步之间的联系，引导职校学生正确认识眼前所学与未来发展之间的关系，聚精会神投身学习、一心一意谋求发展。坚持一切为了学生的发展，立德树人，培养具有高素质的技能人才，用各行各业最新理论和实践的成果教育学生，广泛深入开展顶岗实习教育，

5、激励学生投身社会实践，为创造美好未来而努力。要满足学生的精神需求、不断改善教学方式。随着物质生活的逐步改善，人民群众的精神文化需求更加迫切、更加旺盛。文化越来越成为改善民生不可或缺的内容，成为生活质量的一个显著标志。教书育人工作的基本任务，就是提供健康向上的文化产品和文化服务，满足学生们的精神文化需求，促进他们的全面发展。　　二、依靠谁　　如果搞不清楚“依靠谁”，就找不到依靠的力量，再美好的社会理想也只能成为空想。历史唯物主义认为，人民群众是人类社会发展的决定性力量。只有人民群众，才是历史的真正创造者，才是真正的英雄。　　我们

6、的人民是伟大的人民。在漫长的历史进程中，中国人民依靠自己的勤劳、勇敢、智慧，开创了各民族和睦共处的美好家园，培育了历久弥新的优秀文化。我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。　　我们党来自群众，始终以人民为靠山。回顾历史，每当党的事业面临重大挑战，每当中国的前途命运面临向何处去的重大关头，总是用人民群众的力量推动历史车轮前进。充分相信群众、紧紧依靠群众、紧密团结群众，这是党的事业成

7、功的根本保证。　　对教书育人工作来说，无论是作为观念形态的思想理论、价值体系、道德规范，还是作为艺术形式的音乐舞蹈、书法绘画、诗词歌赋，无不源自人民群众的实践创造。可以说，教书育人工作根基在群众、智慧在群众、力量在群众。　　解决好“依靠谁”的问题，关键是在思想上牢固确立学生的主体地位，在教书育人中坚持从学生中来、到学生中去的根本方法。面对层出不穷的新情况、新问题，必须充分发挥学生的主体作用，激发学生创造性，集中他们的智慧，做好教书育人工作。1．尊重学生的创造精神，充分调动学生在学习中的积极性创造性，最大限度地激发他们的创造热情

8、，教书育人的工作才能获得最广泛的支持，才能有强大的生命力。　　立足学生实际，实施个性化教学，树立学生自信心，这是学生将来体面工作、有尊严地生活的不竭源泉。简单死板的教学方式，不能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，也不适合每一个有差异的学生个体的发展，它禁锢了学生的活动空间，限