八年级生物空中飞行的动物3

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1、三、教学重点：1鸟类的外部形态对飞翔生活的适应性特征及功能。2鸟类的内部构造对飞翔生活的适应性特征及功能。四、教学难点：1鸟类飞行的空气动力学原理。2鸟类的内部构造对飞翔生活的适应性特征。五、教学方法：（一）教师教法：1讲述法：通过介绍鸟类内部结构和鸟类飞行的空气动力学原理，使学生更加深入地理解鸟类对飞翔生活的适应。2谈话法：谈话总结鸟类对飞翔生活的适应性的主要特征。通过问题提示，指导学生分析假设，思考后得出自己的观点。（二）学生学法：1观察法：通过观察鸟类的标本，学生自主学习，掌握鸟类适应飞翔的外部特征。2讨

2、论法：通过小组讨论，合作完成表格，并派代表发言。（三）师生互动：1启发指导学生观察鸟类剥制标本和骨骼标本，并结合生活中的实例。2对于一些内部结构适应性的理解，采取提供小资料，老师用谈话法提出问题，学生回答，并展开讨论。3师生谈话总结完成观察表格，共同归纳总结鸟类适应性的主要特征。六、教学类型、教具及课时：新授课；鸟类剥制标本、鸟类骨骼标本，多媒体课件；授课一课时。八、教学过程：导言：在蔚蓝的天空中自由翱翔，是人类千百年来的梦想。通过对飞鸟的观察，人类突发奇想：“假如人装上翅膀，是不是就可以像鸟一样自由飞翔了呢？

3、”有人做过这样的尝试，用鸟的羽毛做成翅膀绑在手臂上，从高空跃下，但是却无法飞起来。1903年美国的莱特兄弟制造了第一架动力飞机，人类终于实现了在天空中飞翔的梦想。最近我国神州5号和6号载人飞船的成功发射，更是体现出了人类征服天空，探索太空的勇气和智慧。（演示课件2-7）但是直到今天，人类也无法只依靠自身的结构和力量翱翔天际。由此看来，鸟类能够飞行，不仅仅因为它有翅膀，而且还在于鸟的身体结构与飞行生活的习性是相适应的。今天，我们就以鸟为例，介绍动物适应飞翔生活的特征。板书：1.3空中飞行的动物—鸟一、形态特征现在

4、，请同学们6个人一个小组，仔细观察你们面前鸟类的剥制标本和骨骼标本。观察时，大家要注意保护标本，并结合生活中的实例，思考：“鸟类在形态上有哪些特征以适应它们的飞行生活？”6个人进行交流讨论，用10分钟完成下列这张表。然后每组派一名代表，发表一下你们小组的看法。（演示课件8）大家可以小声讨论，有问题可以举手。鸟类形态的适应性特征及功能形态适应性特征功能体型  四肢  骨骼  羽毛  皮肤  肌肉  板书：体型、四肢、骨骼、羽毛、皮肤、肌肉（学生观察，完成表格，教师进行指导。）各个小组都已经基本完成了，请每组派一名

5、同学来交流一下，你们看到了什么特征，以及这些特征是怎样和飞行生活相适应的。（各个小组派出代表，交流观察结果及答案。教师总结答案并进一步讲解。）(演示课件9)小结：从体型上看，鸟的身体呈纺锤形,被覆羽毛,具有流线型的外廓。(演示课件17)大家可以看出，鸟类身体的线条极为流畅，没有任何棱角，减少了高速飞行时的与空气的摩擦，降低了空气的阻力。鸟的全身都附有羽毛，可分为三类，正羽、纤羽和绒羽。(演示课件18、19)正羽是鸟类披覆在体表的大型羽片。其中有利于飞行的是着生在翅膀上的飞羽和着生在尾部的尾羽。请大家在剥制标本上

6、找出并观察这两种羽毛。非常明显，飞羽对鸟类的飞行起着决定性的作用，如果把鸟翅膀上的羽毛拔光，鸟就再也无法飞行了。尾羽则相当于船的舵，起到了平衡的作用。 前肢特化成翼，是鸟类最大的特点，使鸟类具有迅速飞翔的能力。鸟类的翅膀结构非常巧妙，完全符合空气动力学。(演示课件20)鸟的翅膀上面凸、下面平，前缘厚，后缘薄。飞行时，空气从翅膀的上面和下面同时流到翅膀的后方，翅膀上面凸，气流路程相对较长，必然是上面的空气流得快些，空气流得快，压力就小；翅膀下面平，下面的空气就流得慢些，压力相对较大，这样，下面的空气就把鸟的翅膀向

7、上托了起来，这股力量叫“升力”。大多数鸟起飞时，都要扑动双翅，得到这种向上的升力，才能飞上天。（结合黑板画讲解）接下来请大家观察鸟类的骨骼标本。鸟的骨骼轻而坚固,具有充气的腔隙,可以减轻体重。(演示课件21)鸟的胸骨特化成龙骨突，以扩大胸肌的附着面。骨骼有愈合现象，以增加牢固度。如头骨愈合成一个完整的头颅；最后几节尾骨愈合成尾综骨，以支撑大型尾羽。（结合骨骼标本讲解）皮肤和肌肉在标本上是无法直接看到的，需要同学们灵活结合生活中的实例。大家刚才总结的很好。鸟类的皮肤在羽毛覆盖下几乎与空气隔绝，特点是薄、松、轻且干

8、燥,保证了肌肉剧烈运动时不会撕裂皮肤。鸟类的胸大肌和胸小肌十分发达，胸大肌收缩使翼下搧，胸小肌收缩使翼上举，为飞行提供了机械动力。(演示课件23-27)有这样一句话：“鸟的全身都是为飞行而设计的。”这说明鸟不仅仅只有外部形态与飞翔生活相适应，其内部结构也在长期的进化过程中适应于飞行。请大家看一组关于鸟类物质代谢方面的小资料。(演示课件10)思考一下，这些资料说明了哪些问题。板书：二、内