八年级语文五柳先生传8

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1、22《五柳先生传》教案06【教学目标】1、知识目标：朗读课文，读准字音；翻译语句，了解意思；品析语句，积累名句。2、能力目标：掌握学习古文的方法。3、价值目标：了解五柳先生的性格志趣和精神风貌【教学重点】1．疏通文意，背诵课文，积累文言词语。2．了解陶渊明安贫乐道的思想。【教学难点】从正反两方面来对照体会五柳先生积极的一面和消极的一面。【教学设想】　　以课文为基础，从深度和广度两方面拓展内容，加深理解。力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。【教学过程】一．导入师：这一学期，我们还学习了陶渊明的作品《桃花游记》，在这部作品中，我

2、们可以看出陶渊明对理想社会的追求。现在让我们从作者写的自传《五柳先生传》中，更直接的认识陶渊明。师：为了充分利用好这节课，首先我们来看学习目标：（出示学习目标）哪位同学来朗读一下。生：（读）(出示冯友兰读书方法)师：下面我们就按照我国在哲学家冯友兰先生提出的“读其文、知其意、明其理。”的读书方法来学习这篇古文。首先请同学们自由朗读文章，划出不会读的生字词，并把它写到黑板上。　二、初读课文，疏通字词生：（自由朗读，划出生字词）师：刚才同学们读了文章，划出了不会读的字，好我们来看黑板上不会读的字，谁来帮助解决。生：（帮助正音）嗜（shì

3、）辄（zhé）吝（lìn）褐（hè）箪（dān）颇（pō）黔（qián）汲（jí）俦（chóu）觞（shāng）赋（fù）欤（yú）师：在读准字音的基础上，我们来听一下文章的朗读录音，请同学们在难读的句子上可以划出节奏。生：（听朗读，划节奏）。课文节奏划分：先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，

4、不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？” 师：刚才，我们通过纠正字音，听节奏，初步学习了这篇短文的读法。下面我们根据“读准字音，读出节奏，声音响亮”的要求，一起来把文章朗读一遍。生：（生齐读）师：了解了课文怎样读后，我们来“知其意”，了解文章讲了什么。请同学们以小组为单位互译课文：首先划出自己不会翻译的字词和句子，然后，以小组为单

5、位讨论解决。如果小组不能解决的，请小组长把不会的字词写到黑板上，请其他小组的同学帮助解决。生：（小组为单位讨论解决）师：我们来看黑板上同学们不懂的字词？生：（回答）古今异义　　1.每有会意　　古：指对书中的内容有所领会　　今：指领会别人没有明白的意思　　2.亲旧知其如此古：旧交，旧友　　今：过去的，过时的　　3.好读书，不求甚解古：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究　今：只求懂个大概，不求深刻了解（含贬义）　　4.造饮辄尽　古：往，到　　　今：制造　　5.或置酒而招之古：有时；有的人　　今：或者　　6.因以为号焉　古：以

6、之为，把（它）当作　今：认为，作为/把，用　　7.赞曰：黔(qián)娄之妻有言　古：常用于传记体文章的结尾处，表示作传人对传主的评论。　　今：夸奖，夸赞　　8.颇示己志：　古：略微　　今：很一词多义　　1.以：因以为号焉【介词，把、用】　以此自终【凭借　或连词，不翻译】　　2.之：或置酒而招之【代词，他】　　葛天氏之民欤【助词，的】　　3.言：闲静少言【说，说话】黔娄之妻有言【言语，话】　　4.如：晏如也【......的样子】亲旧知其如此【像】　　5.许：先生不知何许人也【处所、地方】自富阳至桐庐一百许里【表示约数，左右】　　6.

7、其：其言兹若人之俦乎【句首语气词，表推测】　亲旧知其如此【代词，他】师：古文的一个重要方面就是要注重积累。下面我们花5分钟的时间自由朗读、背诵字词解释和句子的翻译，做好古文的巩固工作。一会接受检测。生：（朗读）　三、充分讨论，体会文意师：下面，我们来看几道题目，检查同学们的学习效果。生：（作练习）（出现学习任务）1.五柳先生是一个什么样的人？文章介绍了他哪些方面的特点？　　他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。　　2.文中所用篇幅最多的是写他哪方面特点？　　写他喝酒的篇幅最长，也最传神（体会一下“晏如也”的感

8、受。）　　3.我国古代诗文中有许多写到了酒，大家还记得哪些，我们来共同回顾一下。　　（曹操的《短歌行》，李白的《将进酒》等）大家看看这些诗都不约而同的与一个字联系在一起，哪一个字——愁，那么，我们来看看“五柳先生”为什么而愁呢？　　4