《生活中常见的力》教学设计

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1、资源信息表标题第三章3．1机械运动关键词运动机械运动参照物描述本教学设计包括：一、教学任务分析二、教学目标三、教学重点与难点四、教学资源五、教学设计思路六、教学流程七、教案示例学科初中物理八年级第一学期第三章3.1节语种汉语媒体格式.doc学习者学生资源类型文本类素材教育类型初中基础型课程作者赵谊伶单位徐汇区教师进修学院地址中山南二路800号Emailzhaoyl1208@sina.com5第三章3．1机械运动执教：上海市徐汇区教师进修学院赵谊伶一、教学任务分析本节学习机械运动。机械运动是“运动和

2、力”这一章的第一节，是为以后学习“匀速直线运动”打基础的。同时也是本章学习研究“力与物体运动状态改变”关系的基础。更是高中学习运动学和动力学的基础。通过本节课的学习，学生将体会到选取参照物的重要意义，知道如何选取参照物。知道运动和静止的相对性。日常生活中，学生对运动的概念并不陌生，但是，“怎样描述运动？为什么要选取参照物？怎样选取参照物？”这都是学生以前未考虑过的问题，通过观看图片、分析讨论，知道什么是机械运动；知道参照物对描述物体运动的重要意义。通过实验，感受通常研究机械运动选择参照物的方法。通

3、过实验、讨论、交流等方式，知道参照物选取得不同，物体运动的描述就不同，知道运动和静止的相对性；知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立机械运动和参照物的概念，感受到事物的相对性。二、教学目标1．知识与技能（1）知道机械运动、参照物概念。（2）知道运动和静止的相对性。2．过程和方法通过实验建立参照物的概念，感受通常研究机械运动选择参照物的方法。3．情感、态度和价值观（1）通过用所学有关机械运动知识解释生活中现象，感受物理与生活密切相

4、关。（2）通过阅读、讨论“STS”材料，认识高速行车上抛物的危害。三、教学重点和难点重点：参照物。难点：运动和静止的相对性。四、教学资源1．学生实验器材：小木块、纸条。2．物体机械运动录像片段。五、教学设计思路本设计的内容为机械运动这一节。本设计的基本思路是：5以观察生活中的实例为基础，以教师点拨为基本方法，建立机械运动的概念，知道参照物对描述物体运动的重要意义。通过实验，感受通常研究机械运动选择参照物的方法。通过实验、讨论、交流等方式，知道参照物选取得不同，物体运动的描述就不同，最终知道运动和静

5、止的相对性；知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。本设计要突出的重点是：参照物概念的建立。方法是：首先用多媒体展示一张照片，让学生判断其中物体是否运动？当学生感到仅用一张照片无法判断物体的运动后，再展示一张照片，让学生观察，发表意见，归纳两幅照片所反映的信息。在此基础上得出机械运动的概念，并由此得出要判断一个物体是否运动，一定要选择一个参照物体，建立参照物的概念。本设计要突破的难点是：运动和静止的相对性。方法是通过完成《学习活动卡》上“做做想想”，让学生体验对同一物体运动状态的描述可以是

6、不同的。如可以说木块是静止的（是相对于纸条而言）；也可以说木块是运动的（是相对于桌面而言）。由此自然而然地领悟到由于参照物选取的不同，物体运动状态的描述就可能不同，从而知道运动和静止的相对性。本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念，运用一些多媒体课件，通过学生实验、实例分析等自主活动，增强学生学习物理的兴趣，使教与学能达到最佳的结合。通过实验、讨论，使学生充分感受到物体运动的相对性，同时体验事物的相对性。完成本设计的内容约需1课时。六、教学流程参照物情景Ⅱ视频情景Ⅰ视频照片机械运动情景Ⅲ视频情景

7、Ⅳ应用运动和静止的相对性活动Ⅰ学生实验活动Ⅱ角色扮演1、教学流程图2、教学流程图说明及主要环节情景Ⅰ视频播放“哥德堡号”仿古帆船照片，请学生根据照片判断船的运动情况。建立机械运动的概念。情景Ⅱ视频5观看一段有关生活中机械运动的影片，让学生进一步观察、感知机械运动。情景Ⅲ视频观看大海孤舟，判断船是否发生了机械运动，建立参照物的概念。活动Ⅰ学生实验用小木块和纸条进行学习活动卡P42“活动”。会选取参照物，知道物体运动和静止的相对性。情景Ⅳ视频通过观看录像了解人们是怎样利用“物体运动和静止的相对性”的，

8、体会学习物理的意义。活动Ⅱ角色扮演根据自己对“机械运动”及“参照物”概念的理解，分小组讨论、列举出一些机械运动及参照物选取的实例，并进行角色扮演游戏。3．教学的主要环节本设计为两个主要的教学环节：第一环节通过观察生活中的实例，建立“机械运动”及“参照物”的概念。第二环节通过实验，感受通常研究机械运动选择参照物的方法，知道运动和静止的相对性。七、教案示例图一（一）引入1．判断物体是运动还是静止问题展示“歌德堡号”下水的第一幅照片（图一）。提出问题“请大家依据照片判断，船是运动的还是静