《自然地理环境的整体性》教学设计

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1、人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》教学设计南京市第一中学吴佩红【课程标准与教材分析】课程标准分析普通高中地理课程标准中涉及自然地理环境整体性的内容有两条：（1）举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。（2）举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。活动建议有：通过角色扮演（或讲故事、观看录像等）形式，说明某自然要素变化时，会导致其他要素发生变化。按照课程标准的要求，在组织和呈现教学内容时，主要依据以下三条原则：一是紧扣课程标准的要求，加强基础，适度扩展。二是精选案例，突出自然地理要素间的相互作用。三是密切联系实际，突出人类活动

2、对自然地理环境的影响。教学内容分析本节主要介绍自然地理环境整体性的内涵及表现：自然地理要素通过水循环、生物循环、岩石圈物质循环等过程，进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体；地理要素间相互作用产生新功能——生产功能和平衡功能；在整体性内因的驱动下，自然地理环境具有统一的演化过程，某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。与1996年颁布实施的《高中地理教学大纲》相比，新课程有三个方面的变化：一是知识点有所增加，内容更丰富，例如增加了各要素间进行物质和能量交换和要素间相互作用产生新功能。二是能力要求和技能训练具体化，例如画示意图说明自然地理环境具有统一的

3、演化过程。三是突出人类活动通过影响一个地理要素而影响了整个自然地理环境，例如举例说明东北森林变化导致了环境的整体变化等。环境教育立足点知识结构5自然地理环境的整体性是自然地理环境的本质特性之一。通过学习可以让学生明白，在各区域内环境要素之间有一种协调或平衡，如果人类活动使某个要素的变化超过了其限度，就会导致彼此之间的不协调、或不平衡，有时甚至带来环境灾害。当今社会众多的环境问题如全球变暖、森林和湿地的面积逐渐缩小，生物多样性锐减；土壤退化加速，水土流失加剧等都恰恰是人类忽视环境整体性的表现。因此，自然地理环境的整体性规律，要求人类在改造环境的活动中，应处理好局部与整体的

4、关系，注意协调各要素间的平衡。【教学设计】设计思路自然地理环境的整体性是对自然地理环境各要素的综合和概括，是最能体现地理学科特点的内容之一。在现实生活中有许许多多的案例都能反应地理环境的整体性，当今社会众多的环境问题和资源问题，如水土流失、全球气候变暖等都恰恰是人类忽视环境整体性的表现。因此，这部分内容易于与时事、热点相结合。本节课试图通过几个精选的案例呈现教学内容，以精心设计的问题促使学生思考、认识，最后达到对本节内容的自然内化。主要以学生熟悉的“黄土高原的水土流失”、“东北森林变化导致环境的整体变化”等案例入手，创设问题情景，使学生通过案例领会自然地理环境整体性的内

5、涵，理解人类活动可以通过影响某个地理要素而影响整个自然地理环境。再以案例“以色列创造了沙漠奇迹”与前述两案例作对比，使学生在对比中得出人类活动在改造自然时应使自然地理环境向良性循环发展。最后的活动“课堂听证会”，通过提供现实生活中的资料，促使学生分析、反思，用所学理论分析解决实际问题。教学目标1、结合实例使学生理解自然地理环境整体性的涵义。2、理解地理要素相互作用使自然地理环境产生的整体性功能——生产功能和平衡功能。3、理解自然地理环境整体性的表现：自然地理环境具有统一的演化过程，地理要素的变化会“牵一发而动全身”。主要思路：使学生能通过案例领会理论实质，运用所学理论分

6、析实际问题。54、从自然地理环境整体性的视角，让学生分析一些自然现象和现实问题，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，树立正确的环境观和可持续发展观。教学重点与难点1、自然地理环境整体性的内涵。2、自然地理环境的整体功能。3、自然地理环境整体性的表现。教学方法案例分析法、理论联系实际的方法、角色扮演法。【教学过程】<导入新课>多媒体循环播放自然景观图片结合图片让学生说说自然地理环境有哪些组成要素？这些要素之间是怎样的关系？一、地理要素间进行着物质与能量的交换<活动与阅读>指导学生完成课本P93的活动和P92的阅读“生物循环”和课本案例1“生物在自然地理环境形成与演化中的

7、作用”。<师生小结>自然地理环境中各要素通过水循环、生物循环和地壳物质循环等过程进行着物质迁移和能量交换，形成一个相互制约和相互联系的整体。二、地理要素间相互作用产生新功能1、生产功能<读图设问>展示光合作用示意图。设问：（1）写出光合作用的化学反应式。（2）光合作用合成有机物需要哪些地理要素参与？<师生小结>生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力。在光合作用过程中，植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。可见，生产功能是自然地理环境的整体功能而非单个要素的功能。2、平衡功能<指导阅读>阅读“藏羚