人教新课标五年级语文下册教案 口语交际·习作三 1

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1、口语交际·习作三学习目标   1.回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。   2.了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。   3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。                第一课时(口语交际)  课前准备:   1.收集与水资源有关的资料。   2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。   3.写字板若干。  一、谈话导入,揭示话题  1.展示图片:(幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片,图片下配有简短的文字说明。)  2.画外音,引出讨论。  导语:最近,我在校

2、园内发现了这样一些现象,有些同学水龙头打开后不关上,任水白白流淌;有些人关不紧,任水滴漏;还有些同学洗手时,水龙头开得很大……  发生了这样的事该怎么解决?  3.生畅所欲言,导出话题。学生各抒己见(倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……--5--)  教师归纳,并引导学生选择合适的办法之一──劝告(板书)。  二、小组交流,探究方法--5--  导语:劝告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎样才能以理服人呢?让我们来讨论一下。  (准备:各小组领写字板一块。)  1.小组就怎样以理服人展开讨论,小组负责人负责记录本组发言提纲。  2.小组上台交流。  (各小组汇集

3、共同点写在黑板上,不同点留在写字板上。)   共同点:    用水资源的宝贵来劝说。(生成、不可再生)    用水的用途来劝说。    用积水成渊的故事劝说。   不同点:(留在写字板上)  3.教师补充:教师根据学生发言情况做出相应的补充。  4.听录音:明确诚恳的态度在劝说中的作用。  (1)导语:同学们,我们的道理已经准备得很充分了,那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。  (播放录音1)  甲1:乙1同学,快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流,太浪费了。  乙1:关你什么事?(一边哼歌一边走)  (播放录音2)  甲2:乙2同学,你刚才水龙头忘了关了,水哗哗地流,我

4、觉得很可惜。  乙2:噢,对不起,我忘了。(回头把水龙头关了,流水声停了。)  (2)比一比,说说自己的想法。        甲1  甲2     态度:生硬──和气     语气:直接──婉转     角度:自己──他人     结果:接受──拒绝  生小结:甲1说话的时候语气生硬,有指责批评的意思,引起了乙1的反感,不能达到预期的效果;甲2说话婉转、诚恳,至表示了自己的态度,并无指责之意,所以对方接受了他的建议。  师小结:劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。  三、创设情境,尝试实践--5--  要求:同桌分别扮演劝

5、说者和被劝说者,他生当群众。  尝试实践:生应用劝说提纲展开劝说工作,他生适时插话补充。  师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说,提醒学生不要扯与话题无关的事。  四、组织评价,促进提高  1.评一评:对话理由是否充分,态度是否诚恳,被说服者是否心悦诚服,还有哪些道理没有讲清楚?  2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料,各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。  3.擂台赛。  (1)推荐两组4人上台,展示劝说本领。  (2)评一评。  评价标准:态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转,被全者是否心悦诚服。  五、创设情境,拓展劝说  1.生活中

6、,需要劝说别人的情况有哪些?(爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走到大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,以伤身体……)  2.每位同学选择一种情况,分小组练习劝说。  3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况,组织评价。  六、作业--5--  生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情,有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起,从周围的朋友们开始,选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成

7、功的事情进行劝告。注意:先收集相关的资料,再拟提纲,然后找一个人一起练习一下,准备充分后带着诚意去劝说,祝你成功。--5--

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