教科版四年级下册全册科学导学案

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1、小学四年级下册科学导案（教科版）四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟合作探究课题1、生活中的静电现象主备教师辅备教师学习目标科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。学习重点解释静电现象学习难点解释静电现象教具学具课件、学案、实验计划单第（一）课时导学设计导学过程

2、一、温故互查。谈话引入：同学们，学习科学课已经有三个学期了，通过学习和实践，你掌握了哪些知识和技能，请互相说一说。学生互说、教师点评二、设问导学。（一）激发兴趣，导入新课。生活中有很多有趣的现象，看老师的表演。教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会-93-小学四年级下册科学导案（教科版）四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程怎样？----头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象（二）、自学课文，回答下面问题。1、什么是静电，你见过哪些静电现象？2、什么是电核、电核分那几种？3、

3、生活中的用电是静电吗？电核怎样动起来？三、自学检测1、生活中你见过哪些静电现象？2、静电现象产生的原因是什么？3、电核分那几在种？4、电核之间有什么相互作用？（教师引导归纳，理清知识点）四、巩固练习1、摩擦起电实验（1）、教师演示：用塑料笔杆的一端在头发上快速地摩擦一会儿，靠近事先准备好的一堆碎纸片，让学生观察会有什么现象发生。（2）、学生自己实验，体会过程、感受神奇，比一比谁的实验效果最好。2、认识：正电核和负电核我们刚才实验所产生的电叫负电核，如果用玻璃棒和丝绸摩擦也会产生静电、那样的电核是正电核。3、分组实验（

4、1）、拿出准备好的气球和毛皮，小组认真看明白书上的实验要求。（2）、合作完成电核之间相互作用的实验。-93-小学四年级下册科学导案（教科版）四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程（教师巡回指导学生实验，然后引导学生得出结论：相同电核互相排斥，不同电核互相吸引。）五、拓展延伸你知道生活用电与静电现象是不是一回事吗？电流是如何产生的，交流电和直流电有何区别呢？请自己看书并请教或查资料得出自己的结论，在以后的学习中来验证。板书设计生活中的静电现象摩擦起电正电核负电核课后反思-93-小学四年级下册科学导案（教科版）四

5、年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法实验探究课题点亮小灯泡主备教师辅备教师学习目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测

6、。3、激发进一步探究电的兴趣。学习重点正确连接电路学习难点认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡教具学具小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等第（二）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查。二人小组互查互说，教师巡视。1、举例说一说生活中的静电现象。2、电荷存在于哪里，分几种？3、电核之间会怎样作用？二、设问导学。-93-小学四年级下册科学导案（教科版）四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程1、教师导语：手电筒怎样才能发光，电灯电视等用电器怎样才能正常

7、工作？今天我们来了解这方面的知识。2、看问题、自学课文内容。（1）、小灯泡的主要构造有几部分？（2）、干电池主要有几部分构成？、（3）、如何让小灯泡亮起来？（4）、主要正确连接电池和灯泡，要禁止那些不正确的操作？三、自学检测。1、小组代表回答问题（1）、小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架以及两个连接点构成。（2）、必须用导线把电池和小灯泡正确的连接起来。（3）、不能直接容导线连接电池的正负极。（不准“短路”）四、巩固练习1、各小组参考书上的方法，至少用两种方法连接让小灯泡亮起来。2、小组讨论，说一说什么是电流，电流的方向是

8、什么？五、拓展延伸1、查阅资料，学习画简单电路图。2、干电池的电和发电厂的电有区别吗？请你调查研究。-93-小学四年级下册科学导案（教科版）四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程板书设计点亮小灯泡电池电流方向电路短路课后反思-93-小学四年级下册科学导案（教科版）四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟合作探究课题简单