西师版二年级数学下册全册导学案

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1、西师版二年级数学下册导学案有余数的除法（一）年级：主备人：审核人：使用人：课题有余数的除法课时1教材分析目标学习目标：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。培养学生初步的操作、观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。重点让学生在一些列活动中,认识有余数的除法.难点理解有余数的除法的意义.导学过程备注一、导入　出示：　○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说，这两道算式表示什么意思？二、学习过程１．摆一摆。　　请小朋友拿出20个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。　　（１

2、）20个圆片，每组4个，可放几组？　　（２）20个圆片，每组５个，可放几组？　　（３）20个圆片，每组6个，可放几组？还剩余几个？　　（４）20个圆片，每组7个，可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：圆片个数每组个数组数余下个数20420520620720…2、在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。3．20个圆每组分4个，可以分给几人？怎样列式计算？20个圆每组分5个，可以分给几人？怎样

3、列式计算？20个圆每人分6个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这2个还能再分一组吗？为什么？这剩下的2个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？师板书：20÷4=5（组）20÷5=4（组）20÷6=3（组）……2（个）20÷7=2（组）……6（个）商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．怎么读呢？（点名读，板书：20除以6等于3余2，）如果把20个圆片分给8个人，每人分几个？还剩几个？（生独立列式并写出读作，师

4、板演，生互相核对，再点名说各部分名称）三、导学习题1、21÷6＝＿……＿19÷4＝＿……＿67÷9＝＿……＿38÷5＝＿……＿52÷7＝＿……＿71÷8＝＿……＿17÷2＝＿……＿43÷9＝＿……＿2、□里最大能填几？□×4＜378×□＜7054＞8×□□×6＜399×□＜6548＞5×□3、有32本书，最少拿出几本后就可以平均分给5个小朋友？4、小刚买来20条金鱼，送给小明4条，剩下多少条金鱼？小刚把剩下的平均放在3个鱼缸，每个鱼缸放多少条金鱼？还剩多少条？5、一本书共86页，小丽看了30页，剩余的每天看7页，还需要看几天？6、

5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几张，还剩几张？（补充条件，并解答出来）课堂总结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。有余数的除法（二）年级：主备人：审核人：使用人：课题有余数的除法（二）课时1教材分析目标学习目标：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．培养学生初步的观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣重点能解决有余数除法的实际问题难点培养学生初步的观察、概括能力学习过程一．导入1、口答。（　　）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立

6、写得数，师逐条讲评）　　（　　）×２＜７　　　　3×（　　）＜２５　　（　　）×４＜15　　　　（　　）×８＜４２2、竖式：20÷572÷9二、学习过程1．57个羽毛球，每6个装1筒，可以装几筒？还剩几个？怎么列式？怎么计算？57÷6商几最合适？你怎么想的？横式怎么写呢？在等号后面先写商“9”，它的单位是什么？为了区分商和余数，在商9的后面要点六个点“……”，再写余数3，它的单位是什么？读作“9余3”．教师领读算式57÷6＝9……3读作：57除以6等于9余3．57÷6＝9（筒）……3（个）表示什么？（57里面最多有9个6还多3）师

7、指出：余数要比除数小。三、导学习题：1、计算下列各题：（每行的最后1题要验算）27÷9＝60÷7＝58÷8＝70÷9＝29÷5＝34÷6＝2列式计算：（1）被除数是57，除数是7，商几余几？（2）、39里面有几个6，还余几？（3）、除数是9，被除数是62，商是几？余数是几？课堂总结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。千米和毫米年级：主备人：审核人：使用人：课题千米和毫米课型教材分析目标学习目标：通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的

8、关系。通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力和实际操作能力。重点在实际测量活动中认识长度单位。难点培养学生的估测意识。教学过程自学导航活动一：1、认识长度单位分米和毫米。（1）拿出尺子来认识分米，看看以分米有多长？用手来比一比。（2）再看看一