教学案例分析大班礼仪教学《感恩的心》

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1、教学案例分析大班礼仪教学《感恩的心》活动内容：感恩的心活动目标：1、初步学习用手语和聋哑人交流，激发幼儿关爱聋哑人的情感2、通过活动教育幼儿关爱、尊重全社会的残疾人活动准备：1、幻灯片：残疾人的工作2、图片：手语图解3、TV：《感恩的心》活动过程：一、引导幼儿看幻灯片、激发关爱情感1、导入：师：今天，方老师给小朋友们带来了一些图片，图片中的人是一个特殊的社会群体，他们在生活、工作中得到了社会的帮助，同时也在用自己辛勤的汗水回报社会。让我们一起来看一看，他们都是什么人？在做些什么？2、逐张展示残疾人工作的幻灯片，启发幼儿交谈师：图片上是什么人？他在做什么？（他的腿有残疾，是一

2、个老师，正在给学生上课）……展示聋哑人图片，问：他们是什么人？在做什么？（他们不会说话、也听不见声音，是聋哑人，他们是足球队的，教练正在用手势和他们交流）3、你们知道人们怎样和聋哑人进行交流沟通吗？（手语）二、初步学习用手语和聋哑人交流1、教师向幼儿介绍几句简单词语的手语方法，幼儿模仿（教师打手语：欢迎、谢谢、再见、我喜欢你们）2、今天，方老师还带来了一些的手语图片，我们一起来学一学、做一做。★★★------看展板------★★★（幼儿边看边讲述，教师补充讲解。）你好欢迎你我愿意和你做朋友我们把这些图片连起来做就是一句话：你好，欢迎你，我愿意和你做朋友。3、练习使用这句

3、手语相互问候。（集体、相互）三、和聋哑客人面对面进行交流1、介绍聋哑客人，师生一起用手语欢迎客人。2、互动环节：第3页共3页聋哑客人用手语问候大家猜一猜客人打的手语是什么意思？（你们好！见到你们，我很高兴！）小朋友一起用手语回应：你好，欢迎你，我愿意和你做朋友。请出聋哑学校的老师把小朋友们想说给客人的话翻译给聋哑客人1、个别交流：师：我想小朋友们一定有很多的话想说给姐姐们听，虽然我们不会更多的手语，但是我们可以通过自己的笑容、表情、动作让姐姐们感受到我们对他们的关心、喜爱和尊重。（小朋友们通过自己的方式向聋哑客人传递关爱情感）一、活动延伸：感恩传递姐姐们为了感谢小朋友和全社

4、会对他们的关爱，今天要给我们表演一段手语歌曲《感恩的心》，让我们一起来欣赏她们的表演。（聋哑学校学生表演）★★★------播放《感恩的心》------★★★我们希望天下所有的好心人都能听到这首歌，都能看到他们的感恩手语。现在，我们请台下的老师和我们一起，用我们的双手，将这首《感恩的心》传递给更多的人。★★★------播放《感恩的心》------★★★幼儿和老师共同跟音乐用手语表演，幼儿随音乐边表演边走出课堂。分析：（一）明确设计意图有效的教学需要从设计意图起步，设计意图体现了教师教学前的思考过程。在此过程中，教师需要分析学习任务，诊断幼儿已有经验和水平。本节教学活动设计

5、完善清晰，我让幼儿通过观看图片让幼儿懂得关爱、尊重全社会的残疾人，并使之了解每个人都应有一颗感恩之心。另外，又运用了请聋哑学校姐姐教学手语，和幼儿互动等环节，不知不觉的把那种关爱、帮助的内心情感传染给了幼儿，对后面的环节起到了一个很好的引领作用。（二）简单实用的教学准备教学准备是教学活动顺利开展的保障，简单实用的教具准备在活动环节中能起到良好的效果，本节课我收集了大量的相关的图片，把大量时间用在引导幼儿观察、体会，对于情感的培养留下相对多的空间和时间。另外，邀请了聋哑学校姐姐也在教学中起到了很好的教学效果。孩子们在和姐姐们的互动环节中，展现了较好的礼仪习惯。三、正确清晰的目

6、标定位教学目标是指导教师在活动过程应达到的方向，是带着目标去引导，提问，再引导，再提问的方式逐步去突出重点，突破难点的，所以所定目标一定要具体，让教学各环节真正为.教学目标服务，从而真正意义上的达到所定目标。本节课的目标为：1、初步学习用手语和聋哑人交流，激发幼儿关爱聋哑人的情感。2、第3页共3页通过活动教育幼儿关爱、尊重全社会的残疾人。这样的目标定位更有利于教师有针对的引导、提问。四、合理科学的环节设置和巧妙有效的引导提问。教学活动环节的安排和策略的运用均应服务于目标，即教师应围绕教学目标设计环环相扣，层层递进的教学环节并巧妙使用教学策略。激发幼儿的活动兴趣，营造良好的活

7、动氛围，其真正意义在于通过运用教学策略推动教学目标的达成。教学中由提问导入“你认为社会中哪些人需要帮助？”，“你们真是爱帮助人的好孩子！”鼓励的话语让幼儿在一种轻松愉快的氛围下，一步一步感知许多人需要我们付出爱心，这样为下一步的情感提升奠定了基础。接下来通过观看图片的形式进一步的去深化主题，这样一步一步递进，幼儿了解到如何关爱他人，从而激发幼儿大胆说出自己的情感。接下来在幼儿和聋哑学校的老师和姐姐的互动环节中，孩子们能在老师的引导下，认真的学习手语，大方地向姐姐们提问，展现了他们对他人的关爱之情。最后，幼儿在姐姐们