高效课堂建设思路

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1、高效课堂建设思路为了进一步做好新课程改革工作，打造以高效课堂为抓手的质量发展战略，根据新课程改革的理念，结合学学校的实际，借鉴各地先进经验，拟定学校高效课堂建设的思路。一、指导思想：建设“安全，合作，发展”三个标准为内涵的SCD生命课堂。课堂教学是进行课程改革提高教学质量的主战场，是实施素质教育实现全面发展的主渠道。通过课堂教学，学生夯实知识基础，训练基本技能，实现情感态度价值观的正向发展。通过课堂教学，学生激发创新的兴趣，培养创造性思维，学会学习。要实现上述目标，就需要为学生提供一个安全的课堂环境，既要创造条件，培优促特，让一批有个性特长的学生学得更好，脱颖而出；又要创设

2、安全氛围，关心帮助后进生，善于发现他们的闪光点，保护他们的自信心，培养他们的学习兴趣和学习能力，使之在学习上日有所得，不断进步，良性发展。海头中学已经以分组合作的方式调整了学生的座位，并且在教室的周围都安装了黑板，改变原有的“前排学习、中间维持、后排消极”的课堂状态。所有学生都要直接面对老师和同学，都能感到学习的责任。学生感觉到自己的学习过程，不会因自己的表现不符合老师的教学安排而受到责备，不会因自己的个性不乐群与受到同学们的非议。我们认为，打造所有学生自觉状态下没有任何心理负担的安全氛围是实现课堂高效的前提条件。在这个课堂里，鼓励学生个体上感官共动、群体中团结协作。积极倡

3、导和实践自主学习和合作学习教学模式，实现学生在课堂教学中的主体地位，激发学生独立思考和解决实际问题的能力。对于学生来说，学习过程就是一个解决问题的过程。由于个性和能力的差异，导致解决问题中的角色可能会存在差异。建立优势互补的学习小组，共同解决学习问题，实现差异中的和谐发展。学生在合作中都能体验学习的快乐，又能增强团队意识和合作能力。所以建设一个“正视差异、包容个性、取长补短、开诚布公”的合作学习组织是实施课堂高效的必要条件。实现有效课堂教学的具体方法、方式多种多样。学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。离开了学生的发展，再高明的教学方法都是技术的堆砌，而不是教育的

4、智慧。真正理解新课程改革的目的的教学，能正视学生个性特长，通过课堂教学让每位学生在自己原有基础上能得到最好的发展。同时，新课程改革需要教师角色的转换。教师角色转换的过程，是一个打破传统、自觉行动、理念升华的过程，就是教师自身发展的过程。师生共同发展必然推动整个学校新课程改革的发展，实现学校教育教学的良性发展。因此实现发展是学校教育各个要素发展的需要，更是教育发展的永恒目标。基于以上的认识，我们提出了“SCD”课堂（即安全的英文SAFETY、合作的英文COOPERATION、发展的英文DEVELOPMENT三个单词首字母的缩写）的理念，目的在于引导全校教师能从安全氛围的营造、

5、合作学习的方式、实现发展的目标三个方面指导海头中学高效课堂的建设。二、实施要求：依据“学案先行、课题跟进，课前生成、课堂内化”四个环节提升课堂效益。认真研究新课程标准，严格执行课程标准和计划，勇于实践、敢于创新，为全面实施课程改革奠定坚实的基础。依据“学案先行、课题跟进，课前生成、课堂内化”的思路推进校本课程改革，探索自主学习、合作探究的课堂教学模式。一方面从教师转型的角度，调整以备教材、教法的模式转为如何引导学生学为目的去审视、研究教学大纲、教材、教学过程和教学方法，深化课堂教学改革；另一方面从学生发展的高度，真正体现学生主体地位，依据“我的课堂我做主”的精神建立“以生为

6、本，主动发展”的教学新模式，在学生学会学习体验学习快乐的状态下提高教学质量。1.学案先行传统教学模式下的“一体化教学案”是本校提升教学效益的一个主要方法。兖州一中等高效课堂建设先进单位设计的以学生自主学习为核心的学案给了我们一些新的启发。为了加强课堂目标管理，鼓励大胆创新课堂教学模式，引导老师自觉提升课堂操控能力，把工夫用在课前，分出精力用在预习环节的指导上，达到导学导练、自主高效的目的。我们要在原有以教为主的一体化教学案的基础上按照以学为主的原则进行调整。新的学案主要设置课时课标要求、基础知识预习、自主质疑、探究思考、体系构建、交流讨论、展示提升、分层反馈、经典例题解析等

7、项目。根据不同课型的需要择项而设，原则是立足学生和学情实际，发挥学生能动作业和过程的引导功能，注重问题设计的针对性、启发性和可操作性。所有学案均需提前一周完成初稿，由备课组长统筹后提供全组教师感悟，然后利用“每日教学研讨会”进行研磨，主备人根据研究结论修改学案，最终由备课组长审定后付印。确保提前三天发给教师，便于教师个人复备。学案需于课时前一天发给学生。学生的预习情况教师需要通过不同的方式有所了解。所有使用的学案由备课组长整理后，以电子文本和纸质文本统一汇总到教务处校本资源库，实现校内资源共享，条件成熟后结集出版。