高二物理电功和电功率

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1、第九章B电功电功率一、教学任务分析“电功电功率”是在对电路中电压、电流和电阻认识的基础上，从做功和能量转化的角度进一步认识电路。学生在初中阶段对电功和电功率已经有一定的了解，通过本节的学习，不仅要引导学生正确理解电功和电功率等概念，更要使学生将能量转化及守恒的高考资源网思想由机械能、内能等形式的能之间的相互转化和守恒，拓展到电能、机械能、内能和化学能等多种形式的能之间的相互转化和守恒。以图片、实验等形式创设情景，通过对问题的讨论，引入学习电功、电功率，以及额定功率、实际功率等。在学习电功时，与动能、重力势能变化类比，使学生能运用“类比”的科学方法，同时

2、进一步认识能量转化及守恒是自然界普遍遵循的基本规律，渗透辨证唯物主义观点的教育和节约能源、勤俭节约的优良传统。在学习额定功率和实际功率时，通过演示灯泡工作时功率的变化情况，培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力，并结合”两纲”教育的内容，对学生进行安全意识的教育。在研究节日小彩灯的连接方式的过程中，感受“实验探究”的方法，培养学生的观察、分析、判断、推理、归纳等能力。二、教学目标1．知识与技能（1）理解电功、电功率。（2）理解额定功率、实际功率。（3）理解简单的串联、并联组合电路中的电功、电功率。2．过程与方法（1）通过从能量转化和守恒角度

3、对电功概念的深入学习过程，认识“类比”的科学方法。（2）通过对小彩灯连接方式的研究过程，认识“实验探究”的方法。（3）通过观察灯泡工作情况的变化，懂得用观察和实验处理实际问题的方法。3．情感、态度价值观（1）通过本设计的学习，增强节约能源、勤俭节约的意识。（2）通过对灯泡的实际功率的学习，提高安全用电意识。三、教学重点与难点重点：电功和电功率。难点：（1）区别额定功率和实际功率。高·考￥资%源~网（2）正确分析用电器不同连接方式中，用电器两端的电压与通过用电器的电流。四、教学资源1、器材演示实验：①电源（6-8V）、小电动机、电解槽。②电源（6-8V）

4、、小灯泡（3.8V、0.3A）、伏特表、电流表、滑动变阻器（1.5A50Ω）、电键。③电源、彩灯。④投影仪。2、图片：印有额定功率和额定电压的小家电的图片。如：电风扇、电热水瓶、电熨斗、吸尘器、电冰箱、电灯等家用电器图片等。五、教学设计思路本设计内容包括三个方面：一是电功；二是电功率以及额定功率和实际功率；三是串联、并联串联、并联组合电路的特点。本设计的基本思路是：从生活中家用电器工作中的能量变化，引入学习电功，进而对机械能、动能和势能的类比，推导出电功的计算公式。通过比较不同的用电器电流做功的快慢，理解电功率的概念，并结合实验，学习额定功率和实际功率

5、。从对节日小彩灯连接方式的探究中，理解串联、并联组合电路，以及电路中各用电器两端的电压和通过的电流。本设计要突出的重点是电功和电功率。方法是：以实验和分析为基础，根据学生在初中和前阶段学习时已经掌握的相关知识，结合学生的亲身体会，应用实验以及对实例进行分析，理解电功和电功率。要突破难点是：额定功率和实际功率以及会分析用电器不同连接方式中，用电器两端的电压和通过用电器的电流与电功率之间的关系。方法是：通过小灯泡亮度变化的演示实验以及书上的示例分析，使学生理解额定功率和实际功率；通过小彩灯（有条件的学校做学生实验）的演示实验，探究其连接方式，结合书上的示例

6、分析，知道串联、并联组合电路的特点。本设计强调问题讨论、交流讨论、实验研究、教师指导等多种教学策略的应用，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育。通过学生主动参与，培养其分析推理、比较判断、归纳概括的能力，感受“类比”、“实验探究”等科学方法，并在教学中注重挖掘”两纲”教育的内容，使之自然结合到物理课堂教学中。完成本设计的内容约需1课时。六、教学流程1、教学流程图电功活动II演示实验1设问2情景I图片展示1设问1活动I理论推导总结活动Ⅵ示例2活动V演示实验3设问5串联、并联组合电路额定电压额定功率情景II图片展示2设问3活动III演示

7、实验2设问4活动Ⅳ示例1大家谈电功率2、流程图说明情景I图片展示1电风扇、电热水瓶、电熨斗、吸尘器、电冰箱、电灯等家用电器图片。设问1：驱动这些家用电器的能量来自何处？活动I理论推导导体内自由电荷在电场力作用下发生定向移动，电场力对定向移动的电荷做功的表达式。活动II演示实验1电动机、电解槽的工作过程。设问2：电流做的功是否全部转化为电能？情景II图片展示2电风扇、电熨斗、电冰箱、吸尘器、电灯等家用电器图片。设问3：如何比较在相同时间内这些家用电器做功的大小？它们铭牌上的数据代表什么意思？活动III演示实验2用电源、小灯泡、伏特表、电流表、滑动变阻器、

8、电键组成电路，移动滑片，观察小灯泡亮度的变化情况。设问4：为什么小灯泡的亮度会发生变化？活动Ⅳ