2012(五四制)沪教版语文七上《滹沱河和我》word教案

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1、一、教学目标：　　1、在朗读、圈划、交流中的基础上，品味、积累关键字、词、句，把握课文的主要内容，理解滹沱河性格和“我”性格成长的关系。　　2、领会作者对自然伟力的崇敬和热爱家乡的诚挚感情。　　3、学习作者细致的描写景物的方法，写一段话。　　二、教学难点：　　领会作者对自然伟力的崇敬和热爱家乡的诚挚感情。　　三、课时安排：两课时　　四、教学过程：　　1、导入，简介作者。　　同学们以前学过《黄河颂》，那么，现在可以回答《黄河颂》颂的是黄河的什么吗？　　学生回答。　　教师总结：黄河是我们中华民族的母亲河，它浩荡汹涌，滚滚而来，是力量的象征，依着这条河流，我们才得以繁衍生息，绵延不绝，它在精神

2、上给我们以支撑，是我们伟大而坚强的母亲河，所以我们要歌颂它。　　那今天呢，我们要来看的是滹沱河，作者牛汉，著名诗人，从1940年开始发表作品，诗集《温泉》获全国优秀诗集奖。　　　　2、散读课文，整体感知。　　1）散读课文，扫除阅读障碍，完成字词的积累。　　2）学生在散读课文的基础上，概括出最能体现滹沱河和我之间关系的一句话：“我”真是个小滹沱河。　　　　3、研读课文，把握内容。　　指导学生细读课文，通过圈划一些重要的词语、句子和段落，理清文章情节脉络，把握课文主要内容。提出突破口问题：文章的标题为“滹沱河和我”，那么我和滹沱河之间到底是怎样的关系呢？大家为什么要把我和滹沱河联系在一起？　

3、　1）找一找，读一读课文中描写滹沱河的语句，从中我们可以看出滹沱河到底是条怎样的河？　　学生回答。　　教师总结：文中的“我”共有三次见到滹沱河。第一次“我”只见到灰灰的，毫无生气的沙石河床；第二次“我”领略到了滹沱河惊天动地、呼啸磅礴的气势；第三次滹沱河洪水退去，我又见到袒露无疑的沙石。　　　　文中有三次写到作者亲眼见到的滹沱河，哪些详写？哪些略写？　　前后两次略写，中间一次详写。　　　　现在我们就来看看这次详写的滹沱河，请学生们圈划出最能体现滹沱河磅礴气势的语句、片段，大家一起朗读，体会大自然伟大的力量（除了直接描写，还有通过描写动物、人们反应进行的侧面烘托。）　　2）、“我”的脾气性

4、格怎样？（请同学们在课文中圈划出能够体现我的脾气性格的语句）和滹沱河有何相似之处？　　学生回答。　　教师总结：“我”是个任性、倔强、不愿受拘束、不服管教的男孩子，这和滹沱河发大水时的无法预料、难以驾驭、惊天动地何曾相似！　　　　3）“我”对滹沱河的情感有那些变化？　　朗读4～5节、7～8节、16、18节，感受“我”对滹沱河由失望、悲伤——害怕――敬畏——崇敬――热爱的情感变化。　　　　4、感悟延伸，把握主旨。　　在你看来，作者用心写下这篇《滹沱河和我》是为了抒发怎样的情感？仅仅是多年来始终难忘故乡那与“我”脾性相似的滹沱河吗？这给你怎样的启迪？请同学们结合课文的最后一个自然段来理解、解答

5、。　　学生回答。　　教师总结：1）文章既抒发了作者对滹沱河的敬畏和赞美，又流露了作者把滹沱河作为故乡的象征来怀念和热爱的情感。　　2）联系导入的《黄河颂》，指出滹沱河就是作者的母亲河，它伟大而坚强，作为力量的象征给作者提供强大的精神支撑，帮助他坚韧不拔地面对人生中的一个个挫折，不折不挠，勇往直前。　　　　五、作业。　　1、抄写词语。　　2、学习作者细致的描写景物的方法，写一段话。（200字）　　3、写一段话说明题目“滹沱河和我”的含义。（200字）