2012鄂教版九上《小巷》word教学设计

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1、《小巷》教学设计教学目标通过分析小巷和盲人的前后变化来理清小说情节、把握小说主旨理解文中含义深刻的语句教学重难点通过对主旨的把握来理解含义深刻的语句教学设想理解重要句子的含意是现代文阅读的基本要求之一，也是中考现代文阅读题的必考题型。面对这一类型的题目，学生往往感到茫然无措，常常凭借感觉答题，以致严重丢分。针对这种现象，本课定位于从分析小说情节入手，把握主旨，理解含义深刻的语句。教学过程一、导入谈学生在做阅读题时的困惑，明确本课授课目标。二、整体感知，理清情节1．朗读课文2．先前的小巷是怎样的？现在的

2、小巷发生了哪些变化？（环境的变化）3．小巷为什么会发生这些变化？（盲人的变化）4．概括小说情节文章表面上是写一条“窄窄的小巷”的变化—由黑暗变得光明，由被人遗忘变得人来人往，实际上是写住在小巷深处的一群被人遗忘的瞎子，用学成的按摩术为人们治病的故事。三、把握主旨，理解语句1.从盲人以前被人遗忘，现在给人解除痛苦、被人们需要的这种变化中，可看出作者写作本文的主旨是什么？（生命的价值就在于为他人为社会做出贡献）2.理解含义深刻的语句（1）灯是我们的眼，所以我们看不见，但它却看见了别人，别人也看见它呢。”（

3、2）日日夜夜，病患者从这窄窄的小巷往里走，黑暗里，灯在照着，灯给了希望，它们一直走，走向生活深处。四、课堂训练做《课堂作业》12课课后练习——小说《雁阵》，巩固通过理清情节把握主旨，进而理解含义深刻的语句的方法。设计问题：如何理解……