2012语文版九上《滁州西涧》word教案

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1、滁州西涧韦应物 教学目标： 1、品味语言，了解诗歌点染的写法。 2、体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情，有感情地反复诵读并熟练地背诵。 教学重点： 品味语言，体味意境。 教学难点 ：理解作者在诗歌中寄予的感情。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、导语 （2’） 我们学过哪些唐代诗歌？ 今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！ 二、 教师范读，学生齐读（5’）三、赏析诗歌（20）1、点染法，找文眼。每一句都有一个文眼。 （幽草、鸟鸣、潮急、舟横） 2、哪些诗歌中出现了黄鹂？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂

2、活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？ 3、高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）4、了解潮急这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急” 除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出

3、了当时这春潮的急！ 5、概括内容。（春涧寻幽 ）四、进入诗歌的意境 （5’）根据前面的赏析和FLASH中的图景来想象是一幅怎样的画卷呢？五、体会作者的情感（5’） 1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。 2、舟自横——联系着作者的身世来理解它的深意 诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。 七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获（3’）如梦令 李清照 一．作者简介（5’）二．研习诗词（20’）1．“昨夜雨疏风骤”中的“疏”字应解为“疏狂”，侧重于“狂”字。 2．结合杜甫《三绝句》诗

4、句“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，说说女主人公昨夜饮酒过量（睡醒了还有残酒），到底是为什么？ 3．尽管饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么？ 院中的海棠经过一夜的狂风骤雨，现在怎么样了。 4．女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了怎样的心理？ 女主人公昨夜就已知道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满径了。之所以试问，不是真有疑问，而是自己不忍亲见落花的悲惨，一个“试”字，将这种复杂的心理委婉地传达出来。贴切入微，曲折有致。 5．本来以为经过一夜风雨，海棠花一定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花还是那样。“

5、却道”有丰富的内涵，请同学们说说看。 一个“却”字，既表明侍女对女主人委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到答话后感到疑惑不解。 6．“知否、知否？应是绿肥红瘦”，“绿肥红瘦”，形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景。“应是”也包含着女主公复杂的心理，你能替她就出来吗？ 7．“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？ “绿” 代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表

6、明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。8．词人为什么这么惜花？ 惜花实际上是惜春，惜自己如花的青春年华。 三、指导朗读四、总结五、练习板书设计： 如梦令李清照雨疏风骤→借酒消愁→怕见落花→绿肥红瘦