2012北师大版七上《说虎》word教学设计

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1、《说虎》教学设计教学设想：这是一篇古代的议论文，简短精炼，陈述了作者对社会上某些问题的观点。考虑到初中学生的学习心理特点，使用一些电教媒体，以引导学生积极思维，由浅入深地挖掘出文中的事理。教学目标1、掌握重点文言词语的意思,能翻译重点文言句子。2、学习本文中心论点的编排方法。3、懂得“用力而不用智”,“自用而不用人”的人必然失败的道理。教学重难点1、疏通文章,理清结构思路,把握文章的中心.掌握重点文言词语的意思，能翻译重点文言句子。2、学习本文中心论点的编排方法.理解运用比喻的方式进行说理，即借虎喻人。教学方法朗读归类

2、比较课时安排2课时第一课时一、创设情景导入新课请学生说几个与虎有关的成语,并说明其意义,从而明确本文就是针对虎的力气大于人，又有锋利的爪牙，最后反而被人捕获杀害的事实发表议论。二、自读感知,整体把握1、指导学生积累词语：啻恒寝是故2、了解刘基及《郁离子》刘基是元末明初著名的文学家、政治家.他的散文奔放,诗歌雄浑.他还是朱元璋的决策谋士,在明王朝的建立过程中,功雄卓著。3、整体感知⑴请一位学生朗读课文,其他学生听读并指出这位同学是否有读错的字或停顿有误的句子，如有，请帮他指正。⑵请同学自由地读课文。画出不懂的词语，先自己

3、想办法解决，实在不会的，可以问老师、问同学。三、合作交流1、疏通字词【学生活动】学生提出不懂的词语，其他同学举手抢答，师生评议。之于而哉【点拨】学生通过自学，能基本上弄懂文意。对自己不能解决的问题，提出来寻求帮助，这既让全班同学都起来，又锻炼了自己解决问题的能力。2、检测效果【学生活动】如果给你一个句子，你能用现代汉语说出意思吗？（投影显示五个句子）【点拨】弄懂文意是理解课文内容的基础，此项设计，意在加强巩固对词语的理解，并检测学生的译句能力。3、了解内容【学生活动】学生再读课文,用自己的话概括每段内容。4、理解课文寓

4、意,了解本文的写法。【学生活动】四人一组,讨论下列问题,然后师生评议.(幻灯片显示问题)①题目是“说虎”，实际上是“说人”，在文中指出表明本文核心道理的最关键的两个字。②你从本文中得到什么启发？③议论的文章先要有论点,即作者先摆出观点,然后再论证观点,.试看看本文是不是这样?④课文在议论时主要用了什么方法?四、齐读课文,加强理解。布置作业:背诵课文。第二课时一、请一位学生背诵课文.全班齐背课文.。二、比较探究【学生活动】用本文的观点分别解说《童区寄传》、《李寄》、《狼》的内容。【点拨】通过比较阅读,提高学生的读说能力。

5、三、课堂练习1、从学过的几篇文言文中找出所有的被动句。(四个)2、用下列的几个词写一段话,表现一个竞技场面,词的顺序不限。自恃挑衅喝采逞强好胜稳操胜券恼羞成怒手疾眼快【点拨】通过本练习的训练,使学生掌握文言文特殊句式－－被动句,提高听说读写能力。四、小结内容。五、齐背课文。板书设计关键词用智结构提出问题分析问题得出问题方法对比