2013粤教版选修《封锁》word教案

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1、封锁教学目标：   知识与技能：了解作者张爱玲的传奇身世、传奇爱情和传奇才情。   过程与方法：分析本篇小说“封锁”的寓意和语言。   情感态度与价值观：教导学生反思现实，关注内心。教学重点：分析本篇小说的语言。教学难点：分析本篇小说“封锁”的寓意。教学方法：朗读、鉴赏、引导、讨论。教具：多媒体课件。课时安排：4课时。教学过程：【导入】“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子”，这是一位17岁的教会中学的女学生写的，没有人意识到，这是一段传奇的序幕。就算到现在，无数的人甚至说不清是为她的文字所折服，还是为她的传奇所吸引。这位17岁的女中学生就是张爱玲，张爱玲评价自己说“我

2、是一个古怪的女孩，从小被目为天才，除了发展我的天才外别无生存的目的”。其实，写出《传奇》的张爱玲，本身就是一部凄婉欲绝的传奇。她的传奇家世、传奇爱情、传奇才情都让人感叹。【作者介绍】传奇家世：祖父张佩纶是清朝重臣李鸿章的女婿，但到她的父亲这一辈，家道已经中落。张爱玲的父亲是一个典型的遗少型人物，母亲出身于豪门深闺，接受的是西方教育，思想新潮，是西洋化的女性，几度跨洲越洋去留学，是一个颇具艺术天分和修养的音乐家和画家。但父亲抽鸦片，讨姨太太，母亲愤而离家出走，张爱玲在享受了短暂的幸福童年之后就失去了正常的家庭温暖，又耳濡目染了封建大家庭内部的尔虞我诈，不仅形成孤独、

3、敏感的内省个性，还使她过早地积累了对人对事的否定性情绪，习惯于以审慎怀疑的态度注视周围的世界。因而她笔下的女性是实实在在的：自私、城府，经得起时间考验。就是这些不近人情的角色的永恒性加重了她文字里苍凉的味道，反复地提醒着我们所有现今的文明终会消逝，只有人性的弱点得以长存於人间。张爱玲早期作品中，没有一篇是歌颂母爱或父爱的，相反却塑造了一些暴戾毒辣的母亲，例《花凋》中，川嫦的母亲怕暴露自己的“私房”，不愿拿出钱为生命垂危的女儿治病。《多少恨》中的虞老头为自己晚年能再度浪荡，纠缠着女儿做有钱人的妾。——这些“无爱”的表现，造成了人物的孤独。《封锁》更是体现了人的孤独，

4、人与人都被有形无形的“封锁”隔开了。……尽管张爱玲很少在文本中运用“孤独”这个词汇，但这种孤独感却已经在“私语”的语境中倾泻无余。这是一种渗入到潜意识里的孤独，使得她的作品常常笼罩着一种苍凉感。传奇爱情：1943年，23岁的张爱玲结识了她的第一任丈夫——胡兰成。胡当时是伪政府宣传部政务副部长，擅长写亲日文章。长得瘦长白皙，一副温文尔雅的书生气，且为人聪颖善悟，博闻强识，有一定文学功底，但其天生一个唯我主义者，薄情且好色。胡仰慕张爱玲的才华，出于好奇，或是寻求刺激，他走入了张爱玲的世界。张爱玲为这段恋情拼命地付出。她不介意胡兰成已婚，不管他汉奸的身份。战后人民反日情

5、绪高涨如昔，全力捕捉汉奸。胡兰成潜逃温州，结识新欢范秀美。当张爱玲得悉胡兰成藏身之处，千里迢迢觅到他的时候，他对她的爱早已烧完了。张爱玲没能力改变什么，她告诉胡兰成她自将萎谢了。然而，凋谢的不只是张爱玲的心，她惊世骇俗的写作才华亦随之而逝。1955年秋张爱玲远赴美国定居，结识剧作家赖雅（FerdinandReyher），并于同年8月第二次结婚。她找到了自己的精神家园，但物质生活艰难。在赖雅的劝说下，她打掉了孩子，两人过着相濡以沫的生活。赖雅长期患有背痛，并时常中风，最终卧床不起。1967年，赖雅病逝，解脱了张爱玲，也带走了她的所有精神眷恋。此后她长期闭门谢客，过着

6、寂寞的隐居生活，1995年9月一个人孤独的离开人世，享年七十五岁，那一天正是中秋节。传奇才情：张爱玲是一个天才儿童，6岁入私塾，在读诗背经的同时，就开始小说创作。中学时期通过了伦敦大学的入学考试，却因为战事激烈无法前往。后来她得到了改入香港大学文学系的机会。在那里她一直名列前茅，无奈1942年，因太平洋战争爆发，日军进攻香港，香港大学停办，张爱玲未能毕业就与她的终生好友炎樱同船返回上海。因为经济关系，她以唯一的生存工具——写作，来度过难关。1943年，成名作，《沉香屑第一炉香》和《沉香屑第二炉香》 发表，替张爱玲向上海文坛宣布了一颗夺目的新星的来临。继之而来的《红

7、玫瑰与白玫瑰》、《倾城之恋》、《金锁记》等等更奠下她在中国现代文学重要的地位。但她的才情却随着她的爱情的凋谢而凋谢了。在文坛上，她仅辉煌了两年，此后很少有作品问世。【故事梗概】福斯特说“小说就是讲故事”，那么这篇小说讲了一个什么故事呢？请用自己的语言概括一下（教师提示，何时何地何人何因做何事何果）。明确：《封锁》讲了一个名叫吕宗桢的男人和一个名家吴翠远的女人（人物）在遭遇封锁时（时间）在电车上（地点）发生的短暂的爱情故事（事件）。封锁结束后，爱情也结束了，一切又都复原了（结果）。【小说主旨】张爱玲希望我们从这篇小说看到些什么？难道仅仅是一个“艳遇”故事？为了理解作

8、者的写作意