2016春浙美版美术一年级下册全册教案

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1、1、五彩的烟花教材分析:本课以《五彩的烟花》为题,意在通过中国传统节日放烟花的习俗,表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔(这两种作画工具学生可自由选择,以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具)和水彩涂色相结合为主的作画方法,目的是为了培养学生初步的作画能力,还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤,帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品,让学生领略画家对烟花的感受;四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣,使学

2、生有更多的感性知识,为他们的创作打下基础教学目标:1.继续学习色彩的初步知识,进一步认识各种颜色。2.初步学习油画棒(或蜡笔)和水彩颜料相结合的涂色技巧,培养学生的观察力、想象力和表现力等。3.观察烟花的色彩变化,表现节日烟花的美,促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯教学重点、难点:重点:初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。难点:学生通过仔细观察后,能较自如地表现对烟花的感受。课前准备:(学生)油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具  (教师)范画、烟花图片等教学过程: 1.激趣。 (1)学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景(注意讲

3、清时间、地点、人物)。 (2)出示烟花图片,提问:你觉得烟花很美吗?为什么? (3)揭示课题:《五彩的烟花》。 2.欣赏。 (1)出示范作,让学生说说最喜欢哪幅,并说明原因(从色彩、形状和构图等方面进行描述)。  (2)学生思考:怎样表现放烟花时的美妙情景? 3.指导。 (1)教师示范创作步骤:用油画棒画出烟花,用水彩涂底色,涂满底色(特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等)。 (2)欣赏范作,学生体会创作过程。4.创作。 (1)主题:画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花)。 (2)建议:可以画

4、节日中五彩的烟花,也可以设计自己喜欢的烟花式样,还可以适当地夸张想象,表现自己对烟花的感受。 (3)学生创作(可以个人创作,也可以小组合作),教师指导。5.小结。 (1)学生上讲台介绍自己的作品,学生互评,教师小结。 (2)评价建议:是否能够较好地处理画面;是否表现出自己对烟花的独特感受;是否与众不同。6.拓展。 (1)举办烟花主题日活动:开展烟花组画、壁画等展示活动,讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。(2)课外留心一些有关烟花的美丽图片,进一步欣赏烟花的美。2、我的老师教学目标:  1.初步认识人物的五官和表情特征。 

5、 2.通过对老师的观察、理解,用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。  3.培养学生爱老师、敬老师的情感。  教学重点:表现人物的五官和气质。  教学难点:创作出富有感情的作品。  课前准备  (学生)课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情  (教师)课件、录音、有关人物形象的图片、范作等  教学过程  1.聆听歌曲,述说故事。  (1)播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。  (2)让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象,并说说有关的故事。  2.观察特征,进行表演。  (1)把课前观察到的老师的五官特征跟其他

6、同学交流。  (2)观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情,让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。  (3)表演有关老师故事的情景剧。  (4)师生一起评价。  3.欣赏作品,提供建议。  (1)播放一些关于老师的音乐或录像,为学生创设一定的情境。  (2)提供主题:对老师外貌特征的判断;对老师情感的表述;想象表现你心中理想的老师(三方面的主题任选其一)。  (3)建议:着重表现人物的五官和气质特征;想象老师在开心或严肃或伤心时的情景,并把它画下来。  (4)学生创作,教师巡视指导(着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法

7、等方面做指导)。  4.交流情感,收集故事。  (1)教师小结:教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。  (2)收集有关尊师重教的故事。3、叔叔阿姨真忙教学目标:  1.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆,学画简单的人物动态和场景。  2.通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。  3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱叔叔阿姨的情感。  教学重点:学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。  教学难点:描绘出人物动态的主要特征。  课前准备  (学生)观察叔叔阿姨形象特征

8、、16开画纸、常用的绘画工具  (教师)多种美术工具一套、人物肖像范作  教学过程  1.交流作业,出示课题,趣味导课。  (1)教师出示范作和课题《叔叔阿姨》,介绍自己的叔叔阿姨,与学生交流,激发学生的兴趣。  (2)学生介绍自己的

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