2014年人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》（第2课时）教学案4

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1、云南省宜良县第一中学高中语文第5课《荆轲刺秦王》（第2课时）导学案新人教版必修1一、逐段分析课文，掌握重要文言词汇和语法知识；在了解课文内容的基础上进行讨论（一）、研读第1-2节，完成下列问题（20分钟）1、解释加点词语①进兵北（）略（）地②旦暮（）渡易水③长侍（）④微（）太子言⑤谒（）⑥购（）之金（）千斤⑦秦王必说（）见臣⑧穷困（）⑨更（）虑之2、翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实）3、文段分析思考：①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？②荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？1、解释加点词语①向北∕掠夺，夺取②早晚，

2、极言时间短暂③长久侍奉④假如没有⑤请⑥重金征求∕当时以铜为金⑦同“悦”，喜欢，高兴⑧走投无路，处境困窘⑨改变2、翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实）①即使太子不说，我也要请求行动。现在假如空手而去没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。②太子说：“樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤长者心意，希望您另外考虑对策吧！”3、文段分析思考：①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？【参考答案】秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。写形势连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的

3、展开定下了悲剧的基调。②荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？【参考答案】荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋不凡。（二）、研读第3-9节，积累文言知识（25分钟）1、解释加点词语l樊於期乃前（）曰m函（）封之n其人居远（）未来o太子迟（）之p请（）辞决（）矣q皆白衣冠（）以送之r为（）变徵之声s发尽上（）指冠t终（）已不顾（）1、解释加点词语a对待b刻毒c眼泪d可以用它来e握，抓住f这样就g

4、有心意，此处引申为同意，愿意h被∕侵犯、欺侮i浸湿，沾湿j逆，意思是迎着眼光看k裸露一只胳膊l走上前m用匣子n远方o认为……迟了p请允许我，表示客气∕辞别，告别q穿上衣服，戴上帽子r发出s向上t始终∕回头2、翻译下列语句。（学法指导：注意文言句式的翻译）①父母宗族，皆为戮没。②樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”③吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。④太子及宾客知其事者，皆白衣冠（）以送之2.翻译下列语句。（学法指导：注意文言句式的翻译）①父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。②樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步说：“这是

5、我日日夜夜为之咬牙切齿、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！”③我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。④太子河他的宾客中知道这件事的人，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。3、文段分析、思考【参考答案】荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓得情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊有着深刻的了解。荆轲舍生取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表达了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。①

6、荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？【参考答案】荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可辱”，荆轲忍无可忍，怒斥太子，显示了刚烈的性格。②荆轲怒斥太子的原因是什么？显示了什么性格？【参考答案】a.抓住重点。对送行者的描写，“白衣冠”b.突出重点。在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。c.顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆和同仇敌忾的气势。d.有条不紊。人物活动按时间顺序描写。e.结合写景。“风萧萧兮易水寒”，给人以身

7、临其境的感觉。③作者是怎样描写易水送别这一场面的（三）、10——18段教师点拨，学生对照创新设计完成。