2015新疆教育版语文八上第十二课《维吾尔族的服饰》word教案1

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1、第十一课维吾尔族的服饰第一课时一、教学目标：知识目标：1、汉字学习：通过比较或分析汉字结构等多种汉字学习的方法，学习本课的24个汉字，要求会读、会写、会用。2、词语学习：通过查字典，联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较、词语例释等多种词语学习的方法学习本课的24词语。技能目标：通过对词语的学习，培养学生的表达能力。情感目标：通过做练习加强学生的合作精神和实践的能力。二、教学重点、难点：重点掌握教材中列举的特色、鲜明、效果、奔放、服装、腰带、连衣裙、绣花、礼仪、探亲访友、女子、精巧、图案、高贵、皮鞋、胶鞋、中老年人、耳环、戒指、项链、扎

2、、描眉、指甲、摸等24个词语。教学方法：讲授法、列举法。三、教学工具：无。四、教学过程：（一）学习词语（在课堂教学中学生一起组词，造句）。五、课堂小结：重点掌握教材中的列举的特色、鲜明、效果、奔放、服装、腰带、连衣裙、绣花、礼仪、探亲访友、女子、精巧、图案、高贵、皮鞋、胶鞋、中老年人、耳环、戒指、项链、扎、描眉、指甲、摸等24个词语。课后作业：1、抄写词语。2、预习课文六、板书设计：七、课后反思：第二、三课时一、教学目标：1、知识目标：通过自读、分组读、全班读等形式根据课文的叙述顺序理解课文的内容，抓住课文的主旨。2、技能目标：通过理解课文

3、的内容，培养学生自主学习、把握课文结构，顺序的能力。3、情感目标：通过对课文的理解和把握，让学生学会尊敬老师。二、教学重、难点：通过阅读理解、讨论交流、归纳完善，使学生理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式。三、教学方法：讲授法，讨论法。四、教学工具：无。五、教学环节：（一）导入：谈谈你们维吾尔族服饰的特色？（二）阅读课文（组读、全班读）（三）学习课文开头提问部分说出课文段意？提问：1、第一段：————————————————————————————————————————————2.第二段：——————————————————

4、———————————————————————————3第三段：———————————————————————————————————————————4.第四段：————————————————————————————————————————————5.第五段：————————————————————————————————————————————学生在教学中每个组互相讨论一起和回答老师下边纠正答案。（四）总结：本文给我们介绍了维吾尔组各种美丽的服饰。六、课堂小结：新疆民族众多，各民族的服饰各具特色。维吾尔族的服饰不仅样式较多，而且彩色明显

5、，富有特色。七、课后作业：（1）复述课文。（2）熟读课文。八、板书设计：九、课后反思：第四课时一、学目标：1、知识目标：通过自读、教分组读、全班读等形式根据课文的叙述顺序理解课文的内容，抓住课文的主旨。2、技能目标：通过让学生自主阅读培养学生的阅读能力，能初步把握阅读技巧，同时提高学生的表达能力。二、情感目标：通过对课文的理解和把握，母亲的关心及指导。三、教学重点难点：理顺文章的结构，把握文章的主旨，培养创新的精神。四、教学方法：讲授法，讨论法。五、教学过程：（一）学习词语（在教学课堂学生一起进行解释并造句）1、阅读课文（学生自读、分组读）

6、2、根据课文内容回答问题：1、维吾尔族男女喜欢戴花帽的原因是什么？————————————————————————————————————————————2.受到有文化的妇女们喜欢的花帽是哪一种？—————————————————————————————————————————————3维吾尔男女多喜欢穿的是什么鞋？———————————————————————————————————————————3、学生在教学课堂一起讨论回答。课后作业：（1）完成课后判断题。（2）完成随堂练习题。一、板书设计：二、课后反思：第五课时一、教学目标：知识目

7、标：重点掌握教材中的特色、鲜明、效果、奔放、服装、腰带、连衣裙、绣花、礼仪、探亲访友、女子、精巧、图案、高贵、皮鞋、胶鞋、中老年人、耳环、戒指、项链、扎、描眉、指甲、摸等24个词语。技能目标：通过做练习，让学生根据以前所学的知识，提高学生举一反三的能力和口语表达能力。情感目标：通过做练习加强学生的合作精神和实践的能力。二、教学重难点：重点掌握教材中的列举的特色、鲜明、效果、奔放、服装、腰带、连衣裙、绣花、礼仪、探亲访友、女子、精巧、图案、高贵、皮鞋、胶鞋、中老年人、耳环、戒指、项链、扎、描眉、指甲、摸等24个词语。三、教学过程：（一）练习用

8、指定的词语完成句子。1、这种衣服的样式非常好，————————————————————————（明显）2、跳舞的舞蹈，（放弃）3.哈什的高台民居,----------------