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《2016秋鲁教版语文七上第6课《口技》word教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《口技》教学设计吴珍宝【教学目标】知识与能力目标：掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用，省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文。过程与方法目标：1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。2、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法。情感态度与价值观目标：使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真地描写难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法一、激趣导读：播放几段口技录音,让学生说说听到了哪些声音,并把
2、它们串成故事。二、研读课文,理解文意1、分小组借助工具书解决本文的疑难字词现象(主要由学生小组质疑,释疑,再由教师归纳)①应重点理解的词语是:文言实词如：善,闻,欲,会,觉,欠,伸,毕,众,备,意,少,舒,名,色,股等)文言虚词如：而已,以为,但,然,虽等古今异义如：但、绝、少、稍稍、会、虽、中间、走等②活用的词如：乳、手、妙③学生找出表时间性的词语,并引导学生们掌握它们的不同用法。④古今异义词,由学生比较古今不同含义。⑤学生找出本文表示事物的数量的词,比较古今的不同用法,并填上适当的量词。2、读
3、一读:学生自由朗读课文,注意读准字音,停顿,节奏,表情.借助工具书,了解全文大意及结构,特别是无法猜测的字词。全文可分三个部分:第一部分:第1段,介绍口技表演的时间,地点以及表演的道具,演出前的气氛。第二部分:第2,3,4段,描绘口技表演的精彩场面。第三部分:第5段,写表演结束,再次强调所用道具的简单。3、研读第一部分：⑴朗读第1段找出表演的地点,道具,气氛。⑵思考:①第一段中写表演的场地在"八尺"屏障中,道具为"一桌,一椅,一扇,一抚尺",这些数字的运用有何作用？②"满坐寂然,无敢哗者"一句说明
4、了什么？【由这两道题可先归纳出侧面烘托的写法.】4、文章的第2,3,4这三个文段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响,朗读这一部分.⑴找出口技人表演了哪三个场景⑵作者按什么顺序描摹的描摹了哪些声音这一部分,作者按照时间顺序进行描摹,请同学们划出表示时间的词语:遥闻……既而……当是时……未几……一时……未几……忽……俄而……忽然⑶这三个文段中,除了描写口技艺人的表演外,还描写了其他方面吗如果有,请一一找出来。三个文段都描写了听众的情绪变化,有"满坐宾客无不伸颈,侧目
5、,微笑,默叹,以为妙绝","宾客意少舒,稍稍正坐","于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走"这些描写是侧面烘托,在于反衬与赞美艺人技艺高超。⑷比较第2,3,4段中听众的反应,看看有何不同并加以品味。【学生活动：朗读、讨论、交流。】三、小结：以上三个场景,既从正面突出描写了"善",又从侧面反衬与赞美了艺人之技的"善".总之,三个场景的描述,都是先描摹表演的情节内容,再写听众的情绪变化,其间插入笔者的简要赞语,这种正面描摹与侧面相结合的写法,是本文一个显著的特点。整个口技表演是由简单到复
6、杂,由驰缓而渐趋紧张。三个场景,则犹如三个乐章.既各有不同的"乐"趣,又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述,第一个场景描写四口人五声齐发,形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用,承上启下,声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰,情节发展的高潮。文章写得波澜叠起,变化万端,动人心魄.四、巩固练习课后练习二、三五、作业A：借助工具书熟练翻译课文。B：背诵全文。【板书设计】口技林嗣环文言实词：善,闻,欲,会,觉,欠,伸,毕,众,备,意,少,舒,名,色,股文言虚词：而已,以为,但,然,虽等
7、古今异义词：但、绝、少、稍稍、会、虽、中间、走等活用的词：乳、手、妙
