2017秋北京课改版物理八年级上册1.3《比较运动的快慢》word教案

《2017秋北京课改版物理八年级上册1.3《比较运动的快慢》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1.3比较运动的快慢（1课时）教学目标设置及达成途径1．教学目标知识目标：①能用速度描述物体的运动。②能用速度公式进行简单的计算。③知道匀速直线运动的概念。能力目标：①经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。②能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力。情感目标：①感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲。②在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。2．重点难点教学重点：速度的物理意义及速度公式。教学难点：速度概念的建立及单

2、位的换算；匀速直线运动的判断。3．学习方式：自主探究、合作交流相结合的学习方式。4．教学方法：引导探究、参与活动。5．媒体应用：powerpoint幻灯片。板书设计比较运动的快慢一、比较运动快慢的方法二、速度1.物理意义：表示物体运动的快慢。 2.定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。 3.公式：v=s/t4．单位：即m/s或m．s-1常用单位是km/h或km．h-11m/s=3.6km/h 三、运动的分类匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。变速直线运动：速度变化的直线运动。教学过程教学环节及时间安排教学内容教师活动学

3、生活动设计意图(一)创设情境，铺垫导入（2分钟）师：上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的。但是物体运动到底怎么描述呢？好，下面我们先来看一段视频。师：从视频中我们可以看出物体运动快慢不同。今天我们就学习如何比较物体运动的快慢。▲展示视频◆思考讨论★激发学生思考问题★切入本课主题， 让学生明确本节学习方向(二)比较运动的快慢（5分钟）师：体育课上，同学们在参加百米赛跑时，如何比较跑步的快慢？生答：看谁用的时间短。教师播放里约奥运会游泳决赛视频。师：观众和裁判分别用什么方法来比较运动的快慢？生答：观众的方法实际

4、上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。▲播放视频▲提出问题▲做适当的引导◆观看视频◆讨论并回答★利用生活中的实例引起学生兴趣(三)速度（20分钟）师：刚才我们是在路程或时间相同的情况下，比较运动的快慢。如果物体运动时所用的时间和通过的路程都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？比如学校百米赛冠军的成绩是12s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢?生答：根据前

5、面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程。也可以比较他们在1 s内运动的路程……师：同学们说的这些方法都可以，现在请同学们分别计算他们在1 s内的路程。请一位同学讲计算过程写在黑板上。师：通过计算得出百米冠军在1 ▲展示幻灯片▲教师巡视◆思考并发言◆学生演算★联系生活实际，从生活走向物理★培养学生的创新意识和创新能力s内的路程为，万米冠军为 。在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示。同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度。速度等于什么呢？生答：速度等于路程除以时间。    刚才计算的

6、是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程。师：在物理学中，物体通过的路程与通过这段路程所用的时间的比叫做速度。师：在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示．如果一个运动物体在“t”时间内运动的 路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式。生答：v=s/t。师：这就是速度、路程和时间的关系式。即速度的公式。同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么。 生答：根据速度的公式

7、可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成。如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)． 师：同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以米／秒(m／s)就读作“米每秒”。【随堂演练】师：同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km／h)”作单位，应该怎样读? 生答：“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可

8、以读作“千米每小时”。师：读得非常正确。“时”是“小时”▲适时地给予全班同学一定的引导▲巡视、指导◆学生讨论◆学生讨论得出◆学生演算★引出正确的概念统一思想★及时对知识进行巩固的简称。在计算和用中文符号书写单位时，要用简称。所以写作“