人音版音乐四下《打字机》教案

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1、打字机上外双语聂蕾【教学目标】1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，能够掌握乐曲的三段体曲式结构，同时培养学生的创编能力。【教学重、难点】重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构难点：感受与表现不同主题的音乐形象。【教学准备】多媒体课件、钢琴【教学过程】一、组织教学律动师生问好！二、导入：师：今天的音乐

2、课上老师给大家带来了一位神秘的朋友——一个19世纪的办公品，它是谁呢？让我们一起去听一听它的声音（3种声音）生：打字机师：刚才你们听到了哪些有趣的声音呢？生：打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声生：叮叮师：叮是什么声音呢？每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声—“叮”，提示打字员要换行了。师：还有什么声音？生：咔嚓师：是的，当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。出示打字机图片及简介师：美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品——打字机。我们一起来认识安德森，

3、美国作曲家、指挥家，除了《打字机》之外，我们欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》都是他创造出来的。他的代表作品还有《号手的节日》、《兰色探戈》、《调皮的小闹钟》等，安德森擅长创作轻巧的乐队小品，深受广大听众所喜爱。三、听赏《打字机》师：这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲《打字机》。现在我们完整地欣赏一遍，边听边思考：音乐描绘了一幅怎样的场景？你看见了什么？生：“在办公大楼里，人们正在忙碌地打字，一篇篇文件从打字机里出来，表现了办公室里一片繁忙的工作景象。”生：一篇篇文件从打字里出来。师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？”生：“很快。”师：“为

4、什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？”生：“他想表达打字员打字的速度很快。”师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？”生：“高超、娴熟。”师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？”生：“很愉快！”三、聆听与表现主题A师：不知道同学们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了全曲。生：“打字声、铃声、倒机声。”师：“这就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！师：接下来，我们聆听乐曲的第一主题，边听边思考，打字机打了几行字？每行字一样长吗？（一听A部分主题）师：师

5、边听边用手势提示学生4行，这四行字就是这段音乐的四个乐句，每个乐句一样长吗？生：不一样，第四乐句长。师：长多少？生答。师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长多少？生：听音乐做，边听边数（二听A部分主题）师：我们来验证到底长几拍呢？边听音乐板书旋律线。（三听A部分主题）教师现场板书主题旋律图A部分旋律线：。。。。。。，/。。。。。。，/。。。。。。，/。。。。。。。。。。，/师：接下来请同学们想象一下，自己是小小打字员，模仿一下打字的动作。换行提示音“叮”声用拍手表示，换行转机头“咔嚓”声用跺脚表示

6、。四、聆听与表现Ba、师：接下来我们聆听乐曲的第二主题音乐，对比第一主题说说在节奏、速度等方面的什么变化？生：第一主题旋律平稳、节奏紧密、速度快。第二主题旋律起伏大，速度变慢，节奏变得宽松、舒展师：你很会听音乐，也很会描述，同学们把掌声送给他。b、师：现在让我们来听一听这段音乐音高有什么变化？旋律在上行、下行时力度有什么变化？生：“从高到低，从低到高。像上楼梯，下楼梯。力度有强弱的变化”c、编一编：师：你能不能为这段旋律创编歌词？举例：你快乐吗？我觉得很快乐生创编交流五、聆听与表现全曲师：下面我们完整地欣赏全曲，说说这首乐曲可

7、以分成几个乐段？生：分成3个乐段师：请你说说原因。生答师：你很会听辩音乐。师：第一乐段用A，第二乐段B表示，第三乐段和第一乐段基本相同我们用A′表示，A+B+A′就是这首乐曲的曲式结构，它是几段体？生：它是三段体。师：三段体曲式。师：“刚才我们对第一乐段和第二乐段音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们完整地表现全曲，我们表演小小情景剧，题目就叫《打字员快乐的一天》，现在想象自己就是小打字员，聆听音乐打字并表现办公室里一片繁忙的工作景象，及打字累了稍作休息后送文件，有信心没有。生：“（信心十足地）有！”师：引子部分——美好的一天开

8、始了，走进办公室，马上投入到紧张而忙碌的工作，他们的打字速度可真快啊，一篇篇文件打好了，整个上午打字员们愉快的工作着，中午稍做休息，站起来伸个懒腰，喝杯咖啡、同事间聊聊天，接着把上午打好的文件送到各个楼层，送完文件，一路小跑回到了办公室，又进入到紧张而又愉快的工作中。师：你们